淺談小學數學教學中如何引導學生進行自主學習

李敏

【摘? ? 要】在小學數學教學中，自主學習能對小學生數學的學習效率、綜合素養、知識質量帶來良好的影響。對比其他學科，數學學科知識更抽象化、邏輯化。要想學生的學習能起到好的效果，教學中要以小學生為主，讓其可以主動探索、了解、認知新的知識，讓學生在自主學習中體驗數學的魅力，在全面了解中牢記數學知識。本文對小學生自主學習能力在小學數學教學中的重要性及策略進行了敘述。

【關鍵詞】小學數學;引導;學生;自主學習

中圖分類號：G623.5? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）34-0081-02

A Brief Talk on How to Guide Students to Learn Independently in Primary School Mathematics Teaching

（Gaocheng No.6 Experimental Primary School， Chengwu County， Heze City， Shandong Province，China）LI Min

【Abstract】In primary school mathematics teaching， autonomous learning can have a good impact on primary school students' mathematics learning efficiency， comprehensive literacy， and knowledge quality. Compared with other subjects， the knowledge of mathematics is more abstract and logical. In order for students to have good results in their learning， primary school students should be the main element in teaching so that they can actively explore， understand and recognize new knowledge， experience the charm of mathematics in self-learning， and keep in mind the knowledge of mathematics in a comprehensive understanding. This article describes the importance and strategies of primary school students' autonomous learning ability in primary school mathematics teaching.

【Keywords】Primary school mathematics; Guidance; Students; Autonomous learning

以往以教師為主的教學模式和觀念對小學生的學習造成一定的影響，學生處于被動學習狀態，照本宣科的學習方法并不能幫助學生真正地理解和應用所學知識。小學生長期處于被動學習狀態，會逐漸對數學知識的學習感到麻木。小學生在學習上自律與自主學習能力較差，需要教師在數學教學中巧妙地設計教學方式，通過不斷引導使小學生可以自主學習數學知識，提高學生對數學的興趣，然學生真正愛上數學這門學科。

一、引導小學生自主學習在小學數學教學中的重要性

（一）可培養學生學習習慣，使學生終身受益

通過不斷改革創新可以推動社會的發展，教育新課改推出了學生自主學習的培養教學方針，滿足了現代教育中的要求和學生的綜合成長。小學是學生發展的重要時期，也是一個學生思維能力、創造能力的重要培養階段。數學教師在這個階段引導小學生自主學習，在潛移默化中讓小學生養成自己學習的好習慣，能讓學生在未來學習中更好地掌握知識，能讓學生終身受益。

（二）創造和諧師生關系，提高自主學習教學質量

小學數學教學過程中，師生之間的關系得到緩和，學生對教師的信賴會更加牢固，教師的教學質量也會得到提升，以此看出，師生關系和諧十分重要。小學數學教師可以在引導學生自主學習時，加強與學生之間的交流，減少學生對教師的抵觸感，使學生遇到問題時可以勇于向教師請教。同時，小學生對教師的講解能理解得更加深刻，對知識的認知更加牢固，學習質量得到了保證，教師的教學質量也得到了提升。

二、引導學生自主學習在小學數學教學中的策略

數學教學里，自主學習與淺層學習之間的關系是相對應的。自主學習并不是讓教師教授深奧的知識，而是要求數學教師在教學時根據小學生已有的知識技能、經驗相結合創建新的學習方式。學生自主學習方面的培養可以參考以下幾項措施進行。

（一）營造教學氛圍激發學生數學興趣

1.改變學生對數學的固有思想

在數學學習過程中，大多數學生對數學的認識就是枯燥無味和煩瑣的。為了有效改善這一狀況，激發小學生對數學知識的興趣，需要教師調動學生對未知的數學知識的好奇心，這時教師引導學生自主思考可以通過設計教學問題進行。教師可以通過導入環節提出一些象征性的問題，為后面要學習的數學知識做鋪墊。例如，在學習“圓的認識”內容時，數學教師可以提出與生活接軌的問題，讓學生可以調動生活經驗進行自主分析。如“在生活中我們的代步工具上輪胎是什么形狀的？換成其他形狀會怎么樣？為什么只有圓形可以行駛？”學生會自主思考，并對答案產生好奇心。然后，教師可以讓學生展開探討，以此活躍課堂氣氛，并讓學生在討論中充分激發探索興趣，改變對數學的固有知識，認為數學知識也是有趣的、貼近生活的，以此激發學生自主學習的動力。

2.通過問答式教學，調高學習積極性

在小學，學生正處于好奇心重、愛動性強的階段。同時，學生在這個階段的想法和對事物的認知都比較抽象，對那些形象具體的事物充滿好奇心。在數學教學上，教師就可以利用這一點采用有效的方式引導學生回答問題，讓學生積極參與到課堂教學中，對預期教學目標的達成也有很大幫助。例如，在進行“三角形的認識”的教學時，可以對學生提出生活中常見的三角形是什么？三角形有什么比較突出的特點等問題。讓學生在問題的驅使下，不斷自主思考、自主學習。

（二）靈活運用教學形式，提高學生自主學習能力

在學生學習過程中，自主學習能力對學生來說是一種不可缺少的重要能力。在小學數學學習中，學生不僅要把握知識重點，還要在學習思考的基礎上進行創新，找到適合自己的學習方式。為了能更好地幫助學生把握數學學習技巧，小學教師要靈活地對教學模式進行創新，進一步研究數學內涵，通過對多種數學教學方式的研究，培養學生的思考創造性，活躍小學生思維能力。對學習階段的分解，能夠根據不同的學習階段建立起相應的教學形式，使得教學靈活性大大增強。教學前，教師可以引導學生進行課前預習，讓學生認識到預習的意義，預習過程中讓學生將自己不明白的地方寫下來，帶著疑問進行學習，并在教師講授過程中對比自己之前的理解，看是否存在差異。

（三）培養小學生自主學習能力、創新實踐能力

教學中，要想使學生學習的知識掌握牢固，教師在平常教學中要正確認識師生角色，教學中要與學生平等交流，構建學生與教師之間的和諧美好師生關系，給學生足夠的安全感和個人思考時間。教材中有許多內容充分體現了學生在教學中的主體地位，這些教材中包含著很多現實有趣且極具探索性的內容。比如，教師在教授小學低年級學生“7+3”算數過程時，將班級學生進行分組，然后小組成員進行內部討論，最后看看哪個小組能寫出最多解題方式。在這一過程中，教師要重視學生的主體性，只能對學生的討論結果進行點評，不能直接給出答案，也不可從單一角度評價學生討論結果的好壞，要從過程出發，發現學生的創新點。針對這些創新點，教師要因材施教，從而提高學生自主學習能力。

（四）加強數學知識之間的聯結

數學學科的知識要點不是單獨的板塊，不同的板塊之間有緊密的聯系。在數學教學中，學生的自主學習能力包括學生對知識的聯結能力。教師應該為學生對數學原理、概念之間存在的關聯做出正確的引導，讓學生對知識結構形成正確的認識，并使這些認識成為學生知識聯結的重要部分。如在小學數學中四邊形和三角形一章知識點時，需要數學教師幫助學生充分聯結四邊形和三角形的知識內容，從中對學生的聯結能力進行一定的培養與鍛煉，讓學生自己動手，通過翻轉、移動得到規定形狀，并在計算面積時，兩者的面積計算聯系起來，得到與圖形知識結構相關的內容。學生掌握了數學知識之間的聯結，培養和發展了聯結能力，將能更輕松理解和數學知識，可有效減輕學生在學習數學時的心理壓力，有助于學生積極進行自主學習。

三、結語

總而言之，小學生自主學習的培養與教師的教學方式有很大關系，所以在數學教育上，需要教師通過研究新的教學方法促進學生對數學的興趣，以興趣為主，通過一些引導與啟發性的教學方式，吸引學生注意力，提高學生興趣，使小學生的自主學習能力可以從中得到提升。

參考文獻：

[1]劉靜.小學數學教學中學生自主學習能力的培養策略研究[J].學周刊，2021（03）.

[2]羅慶望.小學數學教學中對于學生自主學習能力的培養探究[J].學周刊，2021（04）.

（責編? 張? ?欣）