論信息技術在中職數學教學中的應用

王斌

摘要：由于中職學生存在著一定的特殊性，所以在文化課知識方面沒有扎實的基礎，在學習的過程中，無法對學習的重點內容進行掌握，因此學生在學習的過程中會逐漸失去學習的興趣，從而導致整個班級的學習氛圍也會受到影響。中職教師還需對此進行足夠的重視，對學生的實際情況進行全面的了解，并且以此制定相應的教學方案，幫助學生提高學習的興趣。在開展中職數學教學的過程中，教師還需積極采用一些先進的教學方式，對信息技術進行合理的應用，不但可以激發學生的學習興趣，還會讓教學質量得到有效的提高。

關鍵詞：信息技術;中職教育;數學教學;應用

引文：

在中職數學教學的過程中，采用信息技術開展教學就是根據信息化理論和思想作為教學的基礎，運用現代化的教學軟件對教學內容進行有效的設計，從而讓教學過程得到有效的優化，讓中職數學教學的整體質量得到有效的提高，讓學生的學習能力得到有效的提升，對數學教學的效果進行鞏固。隨著信息化技術的發展，從而給教學工作帶來了極大的便利，良好地采用信息技術開展中職數學教學，可以讓學生的學習效率得到提高，從而達到預期的教學目的。

一、對中職學生的數學學習現狀進行分析

1、基礎知識比較薄弱

通過相關的調查和研究可以發現，目前中職學生的數學基礎相對較差，對于很多數學概念無法深入的理解，并且無法把各個知識點之間的聯系進行有效的掌握，學習效率和學習質量非常低下，這對于提高學生的學習效率是非常不利的。

2、學生學習的積極性較低

目前很多中職生對于數學知識的學習沒有濃厚的興趣，而且很多學生學習的信心相對較差，在學習的過程中如果遇見了一些難以解決的問題，經常會跳過或者停滯。

3、學習的方式不正確

很多中職生在學習的過程中，無法長時間集中自身的注意力，并且對于相關問題沒有進行深入的思考，在課前也沒有開展全面的預習工作，在課后更是對所學知識沒有進行鞏固，這種情況對于學習能力的提高是非常不利的。

二、在中職數學教學中應用信息技術的策略探究

1、教師需要利用信息技術對學生學習的主動性進行激發

在傳統的課堂教學中，教師大部分都是采用語言描述或者板書的方式對知識內容進行講解，由于受到教學條件的限制，所以無法采用生動的方式開展教學，也無法讓學生對知識的內容進行直觀的感受。在目前階段，教師在開展中職數學教學的過程中，可以對信息化技術進行充分的應用。比如在學習數學概念的時候，學生經常都是進行死記硬背，對于數學概念沒有深入的了解，雖然能夠記住，但是這也是短暫的，過了一段時間學生就會遺忘。但是如果采用信息化技術開展教學，教師可以把一些數學概念通過直觀的方式給學生展現出來，并且可以把學生放置在一個真實的情境中，讓學生的記憶更加深刻，這種情況對于學生的學習會起到潛移默化的作用，同時還能讓學生學習數學知識的主動性得到提高。在開展中職數學教學的過程中，學生是課堂學習的主體，教師需要引導學生主動對問題進行思考，需要發揮出自身的引導作用，讓學生在課堂上學習可以更加的活躍，良好地開展師生互動。

2、教師需要給學生營造一個信息化的學習情境

在傳統的中職數學教學過程中，比較重視理論知識的講述，對于學習氛圍的營造方面沒有進行重視，所以很多學生在學習的過程中無法始終保持著良好的學習狀態。在中職數學教學中應用信息化技術開展教學，可以幫助教師給學生營造一個良好的學習情境。

例如：以《空間直角坐標系》為例，在講述這節課內容的時候，教師還需對PPT進行充分的利用，對直角坐標系和數學問題之間的聯系進行講解，并且需要和兩點間距離公式進行有效的結合，采用直角坐標系對公式開展計算和推導的工作。教師通過這種教學方式，比傳統口頭教學的方式更加的有效，可以讓學生對坐標的具體含義進行全面的了解，并且在坐標系中讓數學模型得到有效的構建，以此讓學生的數學建模能力得到有效的培養。教師還需引導學生和PPT的內容進行結合，讓學生進行自主性的探究，對直角坐標系的內容進行深入的分析和探究。通過這種直觀的教學方式，可以讓學生的學習熱情得到充分的激發，并且可以采用信息技術給學生構建一個良好的學習氛圍，引導學生對學習的內容進行深入的探究，對數學知識在生活中的應用進行研究，從而可以幫助學生快速地進入到學習的狀態，并且可以跟上教師的教學節奏。

3、采用信息技術對中職數學教學中的難點進行解決

在中職數學教學中，數學知識的重點和難點都是開展數學教學的核心內容，同時也是教師在備課過程中需要考量的一個重要原因。教學的重點需要按照課標進行規定的，但是教學的難點是需要按照實際學情進行規定的，就是學生的學習水平和認知水平等。因此，對于不同時期和不同階段的學生，每個學生的學情也是存在不同的，所以教學的難點也是存在著不同的。除此以外，教師的備課資料也是比較有限的，并且備課的過程中難免會遇見一些困難和問題，如果采用信息技術，可以讓傳統的備課方式得到改善，并且可以對數學教學中的難點問題進行解決。

例如：以《指數函數的圖像與性質》為例，在講述這節課的知識點時，指數函數的性質是這節課的一個教學難點，尤其是關于函數的相關知識點，學生在學習的過程中會感到非常的困難。所以，教師還需對作圖軟件進行積極的應用，對于函數運動的變化過程進行充分的展示，這樣可以給學生帶來更加直觀的學習感受，并且對知識進行深入的理解。很多中職生的基礎知識是非常薄弱的，學習的積極性方面也是非常缺乏，如果遇見稍有難度的知識點就成為了教學過程中的難點問題。因此，對于這種情況教師還需采用信息化技術對教學難點進行解決，把自身的教學經驗和教學難點進行有效的結合，采用信息化技術讓學生對知識點的含義進行理解，這樣才能讓實際教學中的問題得到解決。

結語：

在開展中職數學教學的過程中，應用信息化技術有著重要的作用和意義，目前信息化的教學手段已經在教育領域中得到了普及，教師還需意識到信息化技術對于教學的重要性，以此對教學方式進行不斷地創新和優化，從而可以讓中職數學教學的效率和質量得到有效的提高。

參考文獻：

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