新課改背景下初中美術教學改革策略探討

吳中前

摘要：在新的時代背景之下，傳統的應試教育已經不符合社會發展的要求，且嚴重影響了教學資源的合理配置和利用，因此，只有更好地推動教學改革才能夠培養出更多時代所需要的綜合性人才。本文以初中美術教學為依據，具體分析了該學科教學改革的核心要求，以期為實現我國美術教育質量和水平的提升提供理論借鑒。

關鍵詞：初中美術;教學改革;探索

一、引言

作為初中教育體系中的重點學科，美術對提高學生的實踐動手能力、培養學生良好的審美情趣有著關鍵的作用，學術界也明確強調了美術教育在素質教育中的關鍵作用。基于此，學校教育者應當將目標重點放在素質教育學科教學中，積極的體現美術教學改革的作用和優勢，鼓勵學生主動實踐，不斷挖掘學生的審美能力和創造潛能。

二、初中美術教育現狀

創造性的美術教育模式主要是以學生的自主實踐為依據，保證學生在老師的引導之下可以有效掌握繪畫技能以及不同的美術理論知識。但是，在傳統應試教育理念的影響之下，許多美術老師只關注理論知識的傳授，忽略了對學生動手創作能力的培養和提升，仍然沿襲較為傳統的學科教學理念，導致學生無法在自主學習的過程之中更好的掌握美術學習的技巧和精髓，長此以往就會失去學習的激情以及興趣，嚴重影響了美術教學質量和水平的穩定提升，而如何有效的擺脫這種教育模式所存在的不足是每一個教育實踐者需要考慮的重點問題。

三、初中美術教育改革策略

（一）利用情境教學法激發學生美術學習積極性

要想從根本上提升初中美術課堂教學效果、實現科學的初中美術課堂教學改革，在實際展開教學活動的過程中，就必須以激發學生美術知識學習積極性為出發點實施教學改革。為實現這一教學目標，初中美術教師應綜合應用多種教學模式，創設多樣化、生動有趣的課堂教學情境，從而有效吸引初中生的注意力，引導學生積極主動展開美術知識的學習[1]。值得注意的是，在情境創設過程中，初中美術教師應結合教學內容以及初中生性格特點等，加強對多媒體技術以及各種設備的應用力度。

例如，在山水畫相關知識點教學中，初中美術教師可以將我國經典的山水畫作品應用多媒體設備播放出來，并配合相應的音樂，將學生徹底帶入到山水畫的情境當中，體會山水畫的魅力與特點。在此基礎上初中美術教師還可以將不同山水畫作品的歷史背景等引入課堂，加深學生對山水畫以及畫家的了解，這對于引導初中生自主發現山水畫的魅力以及美感、培養學生熱愛祖國熱愛生活的感情奠定良好基礎。

（二）合理利用專業知識，有效解讀美術語言

美術作品有著自己的聲音和語言，色彩、線條就是美術作品特有的語言，通過色彩和線條美術作品向欣賞者傳達了自己的藝術內涵和情感思想，所以，在教學過程中，教師要引導學生用專業知識解讀美術語言，根據美術作品表達的思想情感和傳遞的信息解讀作品藝術內涵，從肌理、結構。明暗、色彩和線條燈專業角度進行賞析和剖析。教材中僅有的幾張圖片是無法滿足學生欣賞需要的，教師要結合教學內容，利用多媒體課件給學生展示更多的美術圖片供學生欣賞品析，給學生提供更大的賞析視角，從而豐富學生美術知識，提高學生賞析作品的能力，提升學生美術素養。欣賞除了引導以外，更需要一個適宜欣賞的環境，美術館中的精美作品如果放到鬧市中心絕對沒有放在美術館中帶給人的情感愉悅度和視覺沖擊強烈，所以，我們要給學生提供一個賞心悅目的環境，讓學生保持淡雅的心境去賞析美術作品。條件允許的話我們可以直接去美術館欣賞精美作品，條件不允許的話我們也可以借助多媒體設備給學生展現更多的經典作品，讓學生體委色彩的韻理，品析作者的情感流露。例如，我們可以使用多媒體設備將《向日葵》這幅經典作品直觀的呈現在學生眼前，直觀欣賞作品的線條和色彩對比，從而給學生留下深刻的印象，強化記憶效果。

（三）重視理論知識教學，提高美術教學效率

實踐操作需要理論體系的支持，因此，老師要重視理論知識的引導，豐富色彩知識教學，幫助學生將色彩知識等內容形成一個連貫性、有序的、完善的理論體系，幫助學生掌握色彩構成的方法，提高實際操作的能力。例如，在學習“平面構成”時，教師一定要反復提及色彩構成理論知識，特別是在設計漸變構成以及重復構成時，要準備兩個圖樣，一個是黑白圖樣，還有一個是在黑白圖樣的基礎上添加色彩的色彩圖樣，規定不能超過三種色相。然后讓學生自己發揮想象力和創造力去獨立設計色彩，通過實踐操作比較不同色彩之間互相介入會產生什么效果，明白什么是冷暖搭配，什么事暖色搭配，這樣不僅可以幫助學生快速掌握簡單色彩構成的形式，同時還能提高學習的趣味性，激發學生參與的熱情和動力。實踐證明，在色彩理論的引導下學生學習會具有針對性和方向性，可以很好的提高教學的質量水平。例如，在學習“基礎圖案”時，可以補充一些生活中常見的圖案作為應用實例，比如家庭用品、工藝圖或服飾裝飾品等等，通過應用實例給學生講解色彩應用于圖案造型中應該注意的法則，形成正確的審美美感，準確感應色彩變化帶來的美感影響。

（四）構建完善評價體系培養學生美術學習自信心

培養學生美術學習自信心是全面落實初中美術課堂教學改革的重要內容以及方向，因此新時期初中美術教師在實際展開教學活動的過程中，應結合初中生特點，尊重學生的個性化差異，綜合應用評價、鼓勵等多種途徑給予學生以鼓勵和肯定，引導學生積極主動的發現美，不僅有助于強化初中美術教學質量，同時還能夠實現對初中生綜合素質的全面培養[3]。因此，初中美術教師在實際落實課堂教學改革的過程中，應不斷提升評價體系的科學性和完善性，針對學生自主創作的美術作品進行評價的過程中，嚴禁帶入個人情緒，通過學生作品分類的方式，挑選出具有代表性和創新性的作品進行對比和評價，在給予學生極大肯定的基礎上，引導學生取長補短，不斷激發學生的創新能力與意識，為將初中美術教學功能全面發揮出來，高效完成初中美術教學目標奠定基礎。

四、結語

初中美術教學改革是一項個需要漫長時間的工作，老師需要投入更多的時間和精力，在教學理念和教學方法創新的前提下，真正實現不同教學環節之間的緊密聯系和互動。

參考文獻：

[1]韓燕秋.初中美術教學改革的幾點探索[J].文教資料，2010（4）：106-107.

[2]王茂峰.關于初中美術有效教學策略的幾點嘗試與探索[J].學周刊，2018.

[3]李建梅.淺談新課程下的農村中小學美術教學[J].文體用品與科技，2012（2X）：77-77.