中職院校思想政治理論課教師隊伍建設的存在的問題及對策

李崢崢

摘要：中職院校思想政治理論課教師隊伍的建設，存在一些問題亟待解決，很不利于學生們綜合素質與綜合能力的全面發展，一定程度上限制著學生個性化、創造性等發展目標的實現。具體分析中職院校思想政治理論課教師隊伍建設問題，然后應用有效策略，進行相關問題的妥善解決，整體提高中職院校思想政治理論課教師隊伍的建設質量，顯得非常必要且關鍵。本文特意從幾個方面出發，進行了相關問題、有效策略的探討研究，僅供參考。

關鍵詞：中職院校;思想政治理論課;教師隊伍;建設問題;對策研究

引言：中職院校思想政治理論課教師隊伍建設存在問題，是導致教學質量偏低，教學效果不盡人意的主要原因。解決中職院校思想政治理論課教師隊伍的建設問題，才能揭開素質教育的嶄新篇章，繼而培育出大批高素質的優秀人才，使他們成為社會現代化建設的中堅力量。優化了教師隊伍結構，各位教師認真負責，提供優質的教學服務，滿足學生心理需求、發展需要，在和諧師生關系的支持下，各項育人計劃的貫徹落實，將會變得異常順利。

1、中職院校思想政治理論課教師隊伍建設的存在的問題

首先來看，中職院校思想政治理論課教師隊伍建設情況并不樂觀，大多數教師能夠完成教育教學任務，推進教學指導工作，卻忽視了學生潛能的深入挖掘，責任意識有待提升，無法滿足學生的心理需求，贏得他們的充分信任。其次，中職院校思想政治理論課的教學實踐中，專職教師的配備不齊，兼職教師的比重過大，缺少穩定的教學力量，也將導致學生學習信心不足，發展動力越來越弱。再次，中職院校思想政治理論課教師的整體結構并不合理，有些教師年齡較大，教學觀念落后，選擇應用的教學方法缺乏創新性。有些教師則經驗不足，不能應對突發情況，解答學生提出的各種疑問，真正走進學生的內心深處，開啟他們的智慧之門，促進他們身心的健康成長[1]。最后，日常教學任務繁重，教師進修的機會卻很少，他們的政治素質、業務素質、道德素質均不高，無法做到既教書又育人，幫助中職學生找到正確的發展方向，樹立起正確的人生觀、價值觀、道德觀、世界觀。教師的人格力量不足，更難感染到學生，啟發他們主動創新，個性化發展之路走得一帆風順，創造性發展的同時充分發揮專業的優勢，為了社會現代化建設貢獻一份力量。

2、中職院校思想政治理論課教師隊伍建設的有效策略

2.1強化專業理論進修

提升思想政治課理論教師的專業素養，建設一支高素質、專業化的教師隊伍，是當前提高教學實效的重要方面。第一，要把思政課教師隊伍建設納入學校教育事業發展和人才隊伍建設的總體規劃，全面提高思政課教師隊伍的思想政治素質和業務素質能力[2]。要給教師提供多層次的進修培訓機會。第二，有計劃的選派優秀中青年教師進行博士、碩士學歷學位深造。支持馬克思主義理論科學博士生導師帶動具有學術潛力、有志于從事高校思政課教學工作的優秀博士生開展助教和學術研究;加快健全本科、碩士、博士一體化的馬克思主義理論人才培養體系，加大力度培養思政課教師后備人才。第三，要有政策制度上的保障。教育主管部門和高校應鼓勵教師進行改造，為他們提供學習的機會，可以為進行深造的教師減免學費、提供補助，保障進修教師的生活質量，保證他們就讀期間的待遇和政策不變。

2.2激勵教師深入學生

一方面，對思想政治理論課教師的培訓內容，除了專業理論課外，還應深入開展對新時代思政課教學方法改革創新研究，探索最新的現代教育理論、教學方式。另一方面要引導、鼓勵教師在教學實踐中大膽探索更能走進學生心靈的教育教學方式，并以“學生是否滿意”作為對教師的重要評價之一，進一步增強學生對思政課的獲得感。最后，高校思想政治理論課教師還必須正確把握當代學生的思想特點和個性需求。

2.3堅定教師理想信念

中職院校思想政治理論課教師應堅定理想信念。社會的發展是螺旋式上升的。黨的十九大提出八個明確”基本思想和“十四個堅持”基本方略，我們不僅要學懂弄通，更要做實。要緊密結合工作實際，在抓好落實上下功夫，為決勝全面建成小康社會、奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，發揮應有的作用，作出應有的貢獻。這是思想政治理論課教師肩負的重任。思想政治理論課教師要用自己的理想信念、一言一行對中職學生產生影響，并應起到很好的示范作用。與此同時，中職院校思想政治理論課教師要提高思想認識。學校必須關心和激勵教師，幫助其維護和堅持正確的理想信念。尤其是一線教師直接承擔著繁重的教學、育人任務，他們是學校的主體，要給予他們更多的關懷和機會，幫助他們提高思想認識。

2.4不斷加強實踐教學

思想政治理論課具有鮮明的時代性和實踐性，中職學生必須通過社會實踐，才能深刻感受馬克思主義的真理性和現實力量，提高分析解決實踐問題的能力。我校社科部作為思想政治理論課教學的主陣地，以課程改革為依托，不斷創新思想政治理論課的教學方法，特別是在“實踐、認識、再實踐、再認識”的思想指導下，開始著手探索思想政治理論課實踐教學新模式，設計了一個基于理實結合的“三全”型思想政治理論課實踐教學新模式，即全方位、全覆蓋、全過程的“三全”型實踐教學模式[3]。把傳統的課堂理論講授與靈活多樣的社會實踐課程有機結合，將思想政治理論課的學習從課內拓展到課外，將中職學生知識和能力的培養從課堂拓展到社會。將思想政治理論課實踐教學貫穿于學生學習、生活和實習的全過程。并將什么方式進行交流，如何把握與學生的交流，通過什么題材實現與學生的交流，如何應對交流過程中會出現的各種情況等等都需要教師發揮主導性的作用。

結束語

中職院校思想政治理論課承擔著對學生進行馬克思主義教育、培養社會主義事業的建設者和接班人的重任。在新形勢、新任務下，思想政治理論課越來越重要，要求也越來越高，抓好思想政治理論課教師隊伍建設，才能使他們真正成為引導中職學生思想健康成長的主要力量。

參考文獻：

[1]徐淑萍.中職院校思想政治理論課教師隊伍的建設對策[J].才智，2020（12）78-79.

[2]張夢陽.如何加強中職院校思想政治理論課教師隊伍的現代化建設[J].新課程研究，2019（31）54-55.

[3]王海.中職院校思想政治理論課教師隊伍建設問題及對策探析[J].中國教育，2019（08）111-112.