節奏訓練在小學音樂教學中的重要性芻議

李雅暉

摘要：在素質教育的背景下，老師要密切地關注學生的綜合發展，不僅要保障學生文化課程學習的效果，更要開展藝術性課程，拓展學生的視野。小學教育是一個人教育的基礎階段，從小學教育中就強調素質教育的本質，可以讓學生養成良好的學習習慣，對于音樂的學習投入更多的精力。音樂老師要科學合理地運用節奏訓練音樂模式，讓學生更好地感知音樂學習的魅力，發掘出自身的音樂潛力，為學生的長遠發展奠定基礎。本文主要以此為話題進行論述。

關鍵詞：節奏訓練;小學音樂;重要性;應用

引言

在教學改革不斷深入的背景下，小學音樂課程改革提出了新的要求，音樂課程要著重關注學生的全方面發展，利用音樂課程激發學生的藝術細胞。從目前來看，廣大老師結合學生的認知規律，積極地探索先進的教學模式和措施，使得小學音樂課程實現了一定的優化，但是仍然存在著教學模式單一，學生學習效率不高的問題。在小學音樂課堂上，老師要積極地利用節奏訓練模式，做好小學音樂課堂教學活動的優化，保障教學的系統化和規范性，推動小學音樂教學的發展。

1重要價值分析

小學生的心智不夠健全，自身的理解能力比較薄弱，在音樂知識學習的過程中沒有較深入的認知。小學階段是學習音樂理論知識的黃金時期，老師要在課堂上通過節奏訓練的方式，幫助學生對音樂知識有著更深入的了解，在具體教學過程中，老師可以首先用多媒體播放泉水的照片，緊接著用音頻來播放泉水叮咚的聲音，學生在這一過程中得到了感官的訓練，有著更直觀的體驗。老師善于利用節奏訓練模式來幫助學生體會音樂的魅力，幫助學生對音樂學習有更強烈的熱情，積極的做好音樂節奏訓練模式的推廣，有效的訓練學生的創造性思維和想象力。

2具體的優化措施分析

2.1不斷更新自身的教學理念

思想是一切行動的主導，要想積極地做好小學音樂課堂教學改革，老師就需要加強對節奏訓練思想的認識，創新教學思想緊抓教學改革，這樣才能夠進一步地保障小學音樂教學的效果，廣大音樂老師要深刻地認識到節奏訓練與小學音樂教學結合的重要意義，牢牢地把握住以人為本的教學觀念，深化小學音樂的教學素質，結合學生的實際情況探索出更科學合理的教學模式。比如，奧爾夫音樂的教學思想比較重視感性和回歸人本，老師可以積極的學習該思想，并將其運用在節奏訓練的過程中，能夠改變傳統應試化教育中對學生理論知識過于重視的錯誤觀念。老師通過充分地利用節奏訓練的形式，調動起學生的創造性和主動性，學生能夠更主動地參與到節奏訓練中，讓學生的音樂潛力得到充分的挖掘。其次，老師也可以將節奏訓練和詩歌朗讀相結合，訓練學生的節奏感，從而進一步的地把握住歌曲的節奏，激發學生的學習熱情。

2.2改進音樂教學的方式

對于任何一項課程學習來說，對教學方式進行創新和改革，能夠進一步的保障課堂教學的效果。小學音樂老師要善于利用多樣化的教學方式來充分的引導學生，以學生的興趣點入手，采用分層遞進的教學方式，保障學生的音樂知識學習效果。在具體實施的過程中，老師結合音樂教材的主要內容，將分層教學法和小組合作法有效地結合起來，從學生實際生活入手開展有關的節奏訓練。比如老師可以從學生們比較熟悉的動物的叫聲，鐘表的聲音，打鍵盤的噠噠聲等等方面作為切入點，通過播放這些聲音能夠進一步地強化學生的感知。在具體課堂活動中，為了更好的保障節奏訓練的效果，老師要加強與學生之間的互動，善于利用多媒體技術和微課來保障教學的效率。比如老師可以在課前通過多媒體播放有關的音樂，能夠吸引學生的注意力，同時也能夠讓學生對本節課所學的內容有初步的感知。

2.3不斷地優化課堂訓練的主要模式

音樂的學習最講究節奏，在課堂活動開展的過程中，老師要讓學生對音樂節奏的全方面把握來讓學生感知音樂學習的魅力。老師要始終堅持以人為本的教學原則，在教學活動中發揮出學生主動參與的作用，讓學生在主動參與的過程中，對音樂知識有更強烈的感知。老師也可以利用三角鐵，水杯，拇指琴，桌子等作為音樂節奏訓練的教學工具，給學生展示一段有節奏的敲擊樂，能夠有效地吸引學生的注意力，緊接著老師可以帶領學生進行相應的訓練，學生在參與的過程中能夠進一步的感知音樂的魅力，多次開展節奏訓練，從而更好的保障音樂節奏訓練的效果。老師要從學生對音樂知識把握的具體情況入手，合理地進行節奏訓練方式的完善，激發學生的內驅力。

結束語

綜上所述，素質教育對于小學音樂教學改革提出了更多的要求，老師要牢牢的把握住素質教育教學改革的本質，通過利用節奏訓練教學模式來做好小學音樂教學活動的改革，幫助學生在理解音樂知識的基礎上，強化對音樂知識學習的興趣。在具體教學過程中，老師要結合學生的認知規律，做好教學活動的調整，采用多樣化，系統化的教學方式，保障節奏訓練的效果。

參考文獻：

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