幼兒園戶外活動質量與兒童動作發展的關系

海云 鐘凌云

摘要：素質教育的不斷深化要求幼兒能實現德智體美勞的全面發展，而這也就要求幼兒園要對戶外活動的組織予以重視。所以，本文將對幼兒園有效開展幼兒戶外活動的途徑進行一定的探討，希望能為提高幼兒園戶外活動的質量產生一定的積極影響。

關鍵詞：幼兒園;戶外活動質量;兒童動作發展;關系

引言

教育改革的逐漸深化對幼兒園的教學活動提出了更高的要求，其必須實現幼兒對運動興趣的激發以及良好行為習慣的培養，進而最終達到幼兒身體素質得到加強的目的。此外，通過組織戶外活動，幼兒在內容豐富的活動過程中能實現溝通交流以及團結協作等能力的培養，這對幼兒今后的發展有積極的促進作用。

一、兒童動作發展現狀及其與幼兒園戶外活動質量的關系

幼兒園戶外活動導護與兒童動作發展之間有很大關系。幼兒由于年紀小，判斷力不足。這個時候，就需要幼兒園教師合理的監督與引導。對于一些具有不可預測的安全性風險，需要盡可能的實施正確的引導。從調查看出，幼兒園教師只有給予科學的監護，專業化的觀察，這樣才可以提高幼兒動作的發展水平。從以上的分析可以看到，幼兒園的戶外活動和兒童的動作發展之間存在著正向的關系。

二、幼兒園戶外活動優化策略

（一）進行各種樣式的體育運動

教師在帶領幼兒進行戶外活動時，在活動方式的選擇上要根據幼兒自身的發展特點，找到符合幼兒自身能力并與其興趣高度匹配的運動項目，如此一來，幼兒就能在興趣的引導下進行更加高質量的運動，進而可以更好地保證戶外活動的有效性，促進幼兒自身的發展。在一般情況下，戶外活動的組織往往以體育游戲為主，為了實現活動形式豐富度的增加，教師還可以將體育活動與幼兒較為喜歡的游戲結合，比如娛樂類、智力類、音樂類以及民間流傳的游戲等。例如，教師在帶領幼兒進行體育運動時，可以先將幾個呼啦圈按照一定的間隔放在地面上，然后讓幼兒以單腳跳的方式在各個呼啦圈中移動。除了以這種方式使用呼啦圈外，教師還可以將呼啦圈豎立起來，成為幼兒進行鉆爬練習的道具。在這一系列的活動過程中，通過將呼啦圈這一運動器材玩出不同的花樣，可以在增加呼啦圈使用率的同時實現幼兒創造思維、想象力的開發，進而可以有效促進幼兒身心的發展。

（二）準備不同種類的運動器具

幼兒由于年齡較小并且好奇心較強，往往對新鮮事物有較強的興趣，為此，教師在組織戶外活動時就可以利用幼兒好奇心旺盛這一特點，引導幼兒更加積極地對戶外活動進行探索。其中，使用較為新穎的運動器材可以顯著地提高幼兒對戶外活動的參與興趣，為此幼兒園要重視對運動器材的選購，保證其種類的多樣性，還要在各個戶外場地設置不同的器材。例如，在鉆爬區可以為幼兒準備PVC材質的鉆筒、墊子等，在球區則可以為幼兒準備足球、籃球、排球等，而在攀爬區則要設置相應的攀巖墻等。除此以外，幼兒家長以及教師還可以帶領幼兒對日常生活中的廢棄物品進行再利用，變廢為寶并制作成為相應的玩具，比如教師可以帶領幼兒將塑料桶制作成花盆、將廢舊的衣服縫制成沙包等。在這一過程中，幼兒通過參與其中，能實現動手操作能力的加強，而且玩具制作完成后幼兒自然而然會產生成就感，如此一來也可以有效地調動幼兒對活動的參與熱情，同時也可以為幼兒的戶外活動提供更多更加新穎的玩具。

（三）制定完善的活動方案

幼兒教師在進行戶外活動時要做好詳細的方案并要對行程進行預先制定，還應該監督整個活動過程。與此同時，幼兒每天進行的戶外活動都應該是不同的，這樣才能讓幼兒在較為多樣的活動中提高活動參與的積極性。在實際教學時，周一教師可以帶領幼兒進行體能類的戶外活動，以此增強幼兒身體的強度，實現其身體素質的提高;周二則可以進行扔沙包等較為傳統的游戲，在這一活動中可以有效地實現幼兒身體靈活性的鍛煉;周三教師可以組織家長與幼兒一起進行活動，進而通過親子活動實現幼兒情感的培養;周四可以進行玩具創作類的活動，以此實現幼兒創新思維的開發，并讓幼兒在動手操作的過程中實現實踐能力的培養;周五可以開展混齡活動，在混齡活動中大班的幼兒與小班的幼兒可以共同參與活動，大班的幼兒往往會自覺照顧小班的幼兒，進而大班幼兒的責任心能得到有效的增強，而小班幼兒會在對大班幼兒的模仿過程中逐漸實現自身認知程度的加強，與此同時，幼兒在集體活動中也可以實現集體意識的培養。

結束語

綜上所述，通過在幼兒教育中開展戶外活動，可以實現幼兒自信心的增強、體質的提升以及反應能力的鍛煉。此外，幼兒通過參與各種各樣的活動，其協作能力以及責任心也可以得到有效的培養。為了使戶外活動的積極作用能得到充分的體現，幼兒教師必須要對戶外活動的組織方式予以重視，為幼兒創設良好的活動環境，以此保證戶外活動的質量。

參考文獻：

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