論小學數學拓展性作業設計的有效策略

周小莉

摘要：數學是小學階段的關鍵學科，小學數學教學效果的提升，不僅僅要在課堂教學方面進行優化，老師更需要注重課后作業的有效性拓展，利用科學的作業設計，實現對課堂知識的有效鞏固，從而促進小學生數學基礎的形成。在拓展作業過程中，必須要遵循一定的原則，注重作業內容的有效性，保證學生在完成作業過程中的主動性，真正的發揮出數學作業的重要作用，促進學生的成長。本文對此進行分析研究，并且提出了幾點淺見。

關鍵詞：小學數學;設計原則;作業設計;優化策略

1小學數學拓展性作業設計的原則分析

1.1趣味性原則

在小學數學教學的任何一個環節，都需要遵循趣味性原則，數學作業設計同樣如此，只有在趣味性原則的帶動作用下，數學才能對學習內容產生興趣，改變之前的學習態度，在完成作業的過程中更加主動，不僅作業完成質量更高，而且在這個過程中，學生們還充分的鞏固了自己的知識基礎，拓展了自己的思維空間。具體來講，老師在數學拓展性作業設計過程中，要對細節內容進行重點把控，對學生的年齡特點進行分析，結合學生的興趣愛好，對作業內容加以改進，合理的融入趣味性元素，保證這些作業內容可以激發學生的好奇心，主動對數學作業進行探究，唯有如此，才能在完成作業的過程中真正的感受到數學的樂趣，思維才能主動拓展和發揮，對學生數學基礎以及核心素養的形成都有非常明顯的助力作用。

1.2實踐性原則

小學數學知識與生活實際聯系密切，大多數的數學內容，都能在生活實踐中應用，結合數學的學科特點，老師在小學數學拓展作業設計過程中，要加強實踐性設計，遵循實踐性原則，合理的把生活化元素融入到作業內容中，改變數學知識的呈現方式，在活動中滲透數學理念，達到綜合性教學的目標。生活化元素與小學數學作業的結合，能簡化學生對數學知識的理解過程，在作業的完成過程中，對數學知識產生更加深刻的理解，更重要的是，學生們形成對數學知識的活用能力，在今后的學習和生活中，可以自主的把數學知識融入到生活中，對他們核心素養的形成有非常明顯的助力作用，而且通過這種方式，可以把數學作業的效能發揮到最大化。

2小學數學拓展性作業設計優化策略

2.1分層布置作業

小學生的個體差異性顯著，在拓展作業設計過程中，老師可以根據學生的能力差異，開展分層布置模式，給學生帶來更好的完成體驗。學生主體的劃分，是分層作業布置中的關鍵環節，決定了分層教學法的實際應用效果。由于先天以及成長因素的影響，小學生的個體差異分析明顯，一些學生接受和理念能力極強，可以短時間內理解老師講述的內容，而一些學生能力較弱，對老師講述的內容存在理解上的困難，基于此，為了保證學生的共同提升，老師在分層教學中，要劃分學生主體，為后續的作業練習奠定一個良好的基礎。一般來說，老師需要把學生分為三個層級，以能力和數學基礎作為層級劃分的主要依據，第一層級能力最強，以此類推，在這個過程中，老師不能有過度明顯的層次表現，以免打擊學生的自信心，而且分層結果不能公開。在分層以后，根據學生的能力標準，合理的確定作業內容的難度，保證與他們的能力充分匹配，達到預期的作業設計目標。

2.2構建生活化作業

數學與生活是密切相關的。由此，小學數學教師在設計拓展性作業時，要以教學內容為基礎，整合生活情節，構建完善的生活化問題，促使其認識到數學知識與生活是有關聯的。例如，教師在引導學生學習多邊形面積的計算時，可以提出下述拓展性問題：有一塊梯形的果園，

它的上底是110米，下底是160米，高80米，如果每棵果樹占地9平方米，這個果園共有果樹多少棵？在提出問題的同時，教師也可以在多媒體課件中添加有關果園的圖片，促使學生在思考問題的基礎上，產生代入感，以此更好研究問題。通過閱讀題干得出運算式：（110+160）×80÷2÷9=270×80÷2÷9=21600÷2÷9=1200（棵）;答：這個果園共有果樹1200棵。通過這一問題的引導，教師不但可以調動學生對數學知識的應用意識，而且可以培育學生的想象力和實踐能力。

2.3設置開放性作業

一個開放性的作業設計不僅能夠更好地促進素質教育的有效實踐，還能夠保證我國在激烈的市場競爭中獲得更多的智力支持。在小學數學拓展性作業設計的過程之中，數學老師需要以學生思考價值的分析為依據，不斷挖掘學生的潛能，提高學生的邏輯思維能力，保證學生能夠在一個開闊性和靈活性比較強的學習氛圍之下實現個人思維能力的整體提升。需要注意的是，開放性的體現對數學老師提出了較高的要求，老師需要以有效的拓展性學習為切入點，積極體現不同的數學教學情況，了解學生的真實需求，鼓勵學生進行主動的思考和分析，只有這樣才能夠更好地實現小學數學教學質量和水平的穩定提升。

3結束語

綜上所述，作業是小學數學中的重要內容，作業是課堂教學的延伸，數學作業的有效布置非常關鍵，對小學數學教學效果起到了決定性的作用，也是當前老師必須要重點完成的教學任務。在實際的數學作業設計過程中，許多老師都缺乏正確的設計理念，作業內容單一，不具有拓展性的特點，從而導致作業趣味性不高，學生的主動性不足，為此，老師在數學作業設計過程中，必須要對各種影響因素進行充分考慮，給學生創造良好的學習環境，充分的發揮出作業設計的重要作用，為小學生的成長和發展做出積極的貢獻。

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