微課在高中英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用研究

黃優(yōu)優(yōu)

摘要：隨著新一輪新課程的實施，英語教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，進行英語教學(xué)方式的創(chuàng)新。微課教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，它既能激發(fā)英語學(xué)習(xí)的積極性，又能促進英語聽說教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語;聽說教學(xué);微課應(yīng)用

微課是由一系列的與之相關(guān)的教學(xué)資源構(gòu)成。在教學(xué)中，教師要把知識點、技能點標(biāo)注出來，再用微課的形式把這些知識與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，以達(dá)到更好的效果。其次，要對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，并對其進行評估，以確保其學(xué)習(xí)成效和進展。在高中英語聽說教學(xué)中，教師要充分運用信息技術(shù)進行交互，逐漸掌握學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造力，從而達(dá)到更好的效果。在教學(xué)中，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，并對其進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以達(dá)到最大限度地發(fā)揮其作用。

一、微課在高中英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的積極性

在高中英語教學(xué)中，教師可以利用微課以視頻、圖片等形式全面展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將多種教學(xué)資源進行科學(xué)的整合，縮短了教學(xué)時間。在新的聲情并茂的教學(xué)方式中，可以有效地促進學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強化教學(xué)重點，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度

微課教學(xué)體現(xiàn)了精準(zhǔn)、微型化的特點，使教學(xué)更加具有針對性，使老師能更好的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提煉重難點減少學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。其目標(biāo)是用最少的時間來完成重點問題的分析。在高中英語教學(xué)中，微課內(nèi)容的時長基本上保持在7-10分鐘內(nèi)，內(nèi)容大都圍繞某個知識點講解。微課內(nèi)容是將多種教育資源進行科學(xué)整合，微課講解是老師進行語言精煉濃縮厚的，并使其在教室中形成動態(tài)表現(xiàn)的實質(zhì)，就是要使學(xué)生對關(guān)鍵知識的深刻理解與記憶，從而取得預(yù)期的教學(xué)效果。

二、微課在高中英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.運用微課開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語聽說學(xué)習(xí)參與興趣

運用微課技術(shù)，把圖像和影像相結(jié)合，使學(xué)生能在微課教學(xué)中感受到知識的綜合性。所以，在高中英語課堂上，教師可以利用微課當(dāng)中的圖片或聲音和英語課本的內(nèi)容結(jié)合起來，使高中生對英語課本的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使他們在英語上的潛能得到充分開發(fā)。比如，在學(xué)習(xí)“ have you ever been a museum？”的section B 2b內(nèi)容當(dāng)中，老師們可以利用微視頻的方式來導(dǎo)入本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，在微視頻里錄制一些新加坡的特色景觀，并展示給學(xué)生觀看。比如：“濱海藝術(shù)中心”等。然后，教師又問道：“where is Singapore？，can you find Chinese food in Singapore？ What are they？ At the Night Safari，When is the best time to watch the animals？讓學(xué)生帶著這些問題自主閱讀教材，從教科書中尋找問題的答案，從而使他們能夠更好地進行思考，通過對教材內(nèi)容的反思，激發(fā)了學(xué)生對教材英語的興趣，增強了英語的聽力和口語水平。

2.利用微課來提升學(xué)生的英語語言表達(dá)水平

口語表達(dá)是英語教學(xué)的一個主要目的。所以，在高中英語教學(xué)中，除了傳授英語知識外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對英語知識的靈活運用，英語教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匾M“微課”的教學(xué)方式，讓學(xué)生有更多的機會進行英語交流，從而促進學(xué)生英語語言技能。首先，英語老師可以運用微課教學(xué)法對高中生進行英語設(shè)問，并指導(dǎo)他們運用英語進行口語表達(dá)。在英語教學(xué)中，老師可以利用微課播放相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生猜測其中涵蓋的英語關(guān)鍵詞，通過對關(guān)鍵詞的正確引入進一步的引出英語的主要教學(xué)內(nèi)容。設(shè)疑教學(xué)能有效地引起學(xué)生的興趣和關(guān)注力，使其在猜單詞的過程中強化英語表達(dá)的能力。其次，英語教師可以利用微課的方式，為學(xué)生創(chuàng)造與英語內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的教學(xué)環(huán)境，以為學(xué)生提供進行英語內(nèi)容表達(dá)的機會。英語教師只有在課堂上創(chuàng)造出與之相適應(yīng)的、生動、有趣的教學(xué)情景，這樣才能讓初中生更快地融入到課堂中，并讓他們在熟悉的環(huán)境中更好地表達(dá)和理解。

3.依托多媒體進行微課教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的聽說英語自主學(xué)習(xí)性

隨著信息化時代的到來，運用多媒體進行微課教學(xué)成為教學(xué)常態(tài)。在教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)促進學(xué)生對英語知識進行快速的了解，從而使學(xué)生掌握更全面的知識。在以往的教學(xué)中，老師僅僅依靠課本來教授學(xué)生的知識。由于知識傳遞的過程比較單一，而有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，對老師所教授的內(nèi)容存在著一定的認(rèn)知困難，記憶的不牢固，學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量都沒有達(dá)到預(yù)期的水平。為此，教師要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)方式，利用微課開展教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的自主參與意識，在微課教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的思維活力，充分釋放學(xué)生的主體性。比如，在課堂上，老師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些與課文內(nèi)容相一致的視頻，讓他們看錄像，聽英語廣播，并針對其中的英語部分進行說和練習(xí)，這樣一來有效地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在教學(xué)中通過運用多媒體技術(shù)，利用微課的形式將所學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，使英語教學(xué)得以順利發(fā)展下去。

結(jié)論：在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)，這既是英語教學(xué)的主要目的，也是其根本目的。采用“微課”教學(xué)方法，能夠很好地滿足高中學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)。所以，高中學(xué)英語教師應(yīng)該意識到微課教學(xué)的重要作用，將微課教學(xué)法合理地導(dǎo)入到英語教學(xué)中，以增強學(xué)生對英語聽說教學(xué)的積極性和主動性，從而促進高中生英語的聽力、口語水平的提高，從而提高英語的整體水平。

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