“1+N+分層”教學(xué)模式在培智學(xué)校“新三生教育”中的運(yùn)用

（古田縣明智學(xué)校，福建 古田 352200）

在培智教育課程改革的背景下，結(jié)合培智學(xué)校學(xué)生發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，以“新三生教育”為指導(dǎo)思想（即基于新課程標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生生命常識(shí)、生存技能和生態(tài)發(fā)展為主要任務(wù)），從智障學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，在學(xué)生真實(shí)能力水平上最大限度地尊重學(xué)生的情感，積極調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，滿足不同層次學(xué)生的個(gè)性需求，促進(jìn)他們不同程度的提升。

一、培智學(xué)校智力障礙學(xué)生特點(diǎn)分析

培智學(xué)校的每個(gè)學(xué)生普遍存在不同程度的發(fā)育障礙，如認(rèn)知能力差、感知覺弱、注意力分配能力差，記憶功能弱等，且每個(gè)學(xué)生的殘疾類別不同、障礙不同、智力等級(jí)不同、學(xué)習(xí)能力不同、年齡不同，發(fā)展程度不同等。如何滿足智障學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中最大限度地提高獨(dú)立生活能力和自我管理能力，培養(yǎng)其生存技能，促進(jìn)其生態(tài)發(fā)展，是亟待解決的問題。

二、“1+N+分層”教學(xué)模式的內(nèi)涵

“新三生教育”教學(xué)主要包括生活技能的傳授與生活技能的應(yīng)用兩個(gè)基本環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重課堂上生活技能的傳授，而忽視生活技能的遷移應(yīng)用。“1+N+分層”教學(xué)模式，是以一種教學(xué)模式為主，運(yùn)用N 種教學(xué)方法為輔，再配以分層教學(xué)的教學(xué)模式。即在一節(jié)課中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情先選擇和學(xué)生現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要相契合的教學(xué)模式，配合培智學(xué)校教學(xué)的方法，再穿插分層教學(xué)，以此最大限度地滿足學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需求。［1］

三、“1+N+分層”教學(xué)模式在“新……

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