挖掘社區資源 開展幼兒園生活化課程

（閩侯縣實驗幼兒園江濱分園，福建 閩侯 350100）

幼兒是獨立的、完整的，幼兒的生活能力培養需要幼兒園、家庭以及社區的緊密配合和積極互動［1］。幼兒的生活與社區之間有著密切的關聯，幼兒園所處社區的一些地理位置、自然資源、配套設施、經濟文化等元素以及社區中人、事、物等資源，正是幼兒現實發展的需要。挖掘社區資源開展幼兒園生活化課程活動，能讓幼兒享有開放溫馨的教育環境，感受自主學習的快樂氛圍，積累豐富適用的生活經驗，樹立健康向上的心理導向，是課程生活化開展的有效支持，是教育回歸生活的保證。

一、挖掘社區自然資源拓展生活化主題課程，萌發幼兒情感表達

主題活動是幼兒園課程開展的普遍形式，具有開放性綜合性的特點，關注幼兒的體驗與發展。通過挖掘社區自然資源來實現主題活動的拓展，能萌發幼兒的好奇心，在郊游、探究、參觀、實踐中感受與體驗，抒發愛家鄉、愛自熱、愛生活的情感。幼兒喜歡親近自然，對社區周邊的公園、草地、自然景觀都有濃厚的探索欲望，社區周邊風景如畫的濕地公園、生機盎然的生態公園、綠樹成蔭的江濱大道都是開展主題化課程的依托，教師可借此豐富的自然資源，組織幼兒討論確定開展“家鄉的秋天”主題活動，活動前引導幼兒對出行的地點、路線進行選擇和制定，交流出行活動應該注意的內容及需要成人幫助的事項，在愉快的郊游中引導幼兒對家鄉的樹木、草地進行觀察，開展尋找秋天的落葉，比較樹葉的不同，測量樹干的粗細等活動，在探究互動中感受家鄉的美景，表達對秋天、對家鄉的熱愛之情?！?br>