調查在幼兒項目活動中的運用策略

姜慢慢

【摘要】幼兒在幼兒園有著非常豐富的項目活動，教育教學活動是有目的、有計劃的培養活動，在這個過程中，教師需要對幼兒的感受、體驗感進行調查，來進行及時的調整，來保證項目活動能夠起到應有的作用，本文就調查的意義進行了分析，對調查的內容和方式的選擇進行了闡述，為幼兒的全面健康成長保駕護航。

【關鍵詞】調查;幼兒項目;活動;運用;策略

幼兒園的項目活動以游戲為主，游戲伴隨著童年的生活，游戲的過程就是幼兒發展的過程，所以游戲的體驗感對于幼兒十分重要，教師要時常對幼兒的感受和內心想法進行調查和分析，從而能夠改善教育方式，激發幼兒主動學習和參與活動的積極性，健康發展。

一、調查在幼兒項目活動中的意義

眾所周知，幼兒園的主要教育方式就是游戲，但是游戲的內容、主題和形式有著很多不同的分類，每個幼兒的性格、習慣、喜好都各不相同，但是教師們教過的幼兒比較多，但是常見的游戲數量比較有限，有的幼兒教師帶好幾屆幼兒進行的游戲也是有數的幾個，隨著幼兒們見識越來越多，游戲的設置難度和內容上已經不能滿足幼兒們發展的需要，教師們要經常與幼兒進行溝通，調查幼兒們對于游戲內容和設置難度，或者對其余的教學模式和方法有什么想法，幼兒對這些內容對教師進行反饋以后，教師就可以及時對教育教學方式和手段進行改進，幼兒們看到其他人跟教師進行溝通以后，也會產生想要與教師進行交流的欲望，這時就會主動去進行學習，然后找到自己覺得不好的地方，期待與教師進行反饋。

二、調查的內容

（1）調查對象

調查對象為幼兒、教師和家長。幼兒作為幼兒園幼兒項目活動的主體，他們的意見和想法是最重要的，是關系到這個項目活動成功與否的關鍵。拿做游戲來舉例，一個游戲幼兒參與度高不高，取決于這個游戲的趣味性在哪里，成人看待幼兒游戲總是覺得簡單，會不自覺的提升游戲的難度，但是幼兒園的幼兒大致年齡為3-6歲，對于過于困難的游戲沒有成就感，做游戲時就積極性不高，所以要尊重幼兒的想法，調查也要以幼兒為主。

教師作為幼兒項目活動的引導者，教師的想法也很重要，幼兒教師有著家長無法企及的教育經驗，項目活動的難度設置和內容開展都有自己的豐富的經驗，可以根據大部分幼兒的能力水平進行初步設定，幼兒的想法要在教師的設定基礎上進行修改和完善。

家長是幼兒家庭教育的重要參與者和執行者，對于幼兒參與項目活動可以給予最大限度的支持，同時也是最了解自家幼兒的能力水平，可以根據實際情況為教師提供最個性化的建議和意見。

（2）調查方式

調查方式是為了準確全面了解客觀事物的實際而采用的方法，幼兒教師要根據不同的調查對象和本班的實際情況選取不同的調查方式。調查的方式主要有普遍調查、重點調查、典型調查、抽樣調查、隨機調查等。比如針對某一種游戲的難度采用的是普遍調查，就要詢問所有幼兒的感受，當某個幼兒出現強烈的意見時采取重點調查，重點詢問此幼兒的真實需求，典型調查則是在對調查對象進行全面分析的基礎上，選取若干個幼兒進行周密調查的一種快速的非全面的一種調查方式，可以盡快得出調查結果，及時進行調整和完善。

（3）調查形式

調查形式因為調查對象的不同有所不同，對幼兒的調查形式多以聊天談話為主，或者在幼兒區域活動堆積木時，此時幼兒的狀態極為放松，溝通起來會比較簡單，教師在一旁一邊引導幼兒進行積木堆積，一邊引入話題，了解一些想要了解的內容，這樣效率會比較高。針對家長來說，因為晚離園時間有限且幼兒離園情況比較多變，不適合進行長時間的溝通，可以利用QQ或者微信群，與家長進行細致的了解，比如幼兒在家的一些常規或者習慣，幼兒的一些小毛病等，教師可以根據家長和幼兒的反饋和多年積累的教育經驗，制定針對性的教育模式，比如游戲的難度設置、比如區域活動的布置等等，都可以進行改善。

（4）調查途徑

調查途徑一般分為線上和線下，對于家長，因為工作時間比較緊張就可以采用線上的方式，利用好QQ和微信，讓家長對于幼兒園活動的一些想法和意見與教師進行溝通，或者幼兒的一些特殊問題，比如怕高等;幼兒因為每天都入園，就可以與教師進行面對面的溝通和了解，善用幼兒喜歡的語言和音調，讓幼兒放輕松，以最放松的狀態跟教師進行聊天，獲取想要了解的內容。

三、調查方式的選擇

根據調查對象的年齡，比如小班、中班、大班幼兒的年齡不同，調查方式的選擇也就不同，小班幼兒以引導為主，在了解情況之前要跟幼兒們解釋一些詞語的含義，更好的明白教師溝通的主要意思是什么，中大班幼兒因為年齡增大， 思維能力較小班幼兒有了大幅度的提升，溝通中可以讓幼兒來引導話題，會增加他們的積極性。

幼兒項目活動中的調查，可以更好的將幼兒和家長的意見和建議進行及時的反饋，在活動中可以指導教師及時將難度、主題、內容進行完善和提升，促使幼兒能夠積極的參與進來，激發興趣感，從而可以更好的為幼兒們服務，全面保障幼兒的全面健康成長。

參考文獻：

1.仲唐暉. “玩中學”幼兒科學微項目活動現狀的調查與分析研究[J].早期教育，2019，（5）：45-49.

2.劉美燕.上海市學齡前兒童戶外活動現狀調查分析[J].中國兒童保健雜志，2020，（6）：609-612.