高中地理激發學生學習興趣的方法研究

嚴云輝

【摘要】俗話說的好，“興趣是最好的老師”。但是在高中教學中，由于高中教學壓力大，加上很多學生學業繁重，教師只容易利用題海戰術進行高壓教學。通過這種教學模式，學生在學習的過程中不能產生學習興趣，在學習的過程中被束縛了思想意識的發展。而教師在教學中無法帶動學生的學習情緒，教師講的吃力，付出了大量的心血用于學生文化教學中，但是學生依然學習意識淡薄，學習興趣低落，進而在學習的過程中存在低效教學的問題。地理學科，其本身并不是相比較于其他理科具有太多的枯燥性。而教師太過于專注題海戰術的運用，造成學生的學習壓力過大，形成了反向作用。教師通過激發學生的學習興趣，讓學生在學習地理文化的過程中感受到地理文化的博大精深。從而讓學生感受到學習地理文化的必要性和重要性，從被動學習地理文化變成主動學習地理文化。不但減少了教師的教學壓力，也減輕了學生的學習壓力，從而在學習的過程中提升了學習質量，完成了地理文化的學習任務。

【關鍵詞】高中地理;方法研究;學習興趣

地理作為高中文科三大學科之一，一直以來都具有十分重要的地位。教師在教學中，由于地理知識點復雜，學習壓力大任務繁重，教師在教學中往往忽視學生的學習興趣的培養。只重視學生的被動教學，從而學生在學習的過程中不得不接受填鴨式教學過程，不但無法提升學生的學習興趣，甚至會產生對于高中地理形成片面認識。進而造成很多學生在學習的過程中都會存在低效學習的形式。而通過激發學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中產生學習動力，通過讓學生意識到學習地理文化的重要性，而在課堂學習中投入高漲的學習情緒，成為了很多教師關注的重點。在現代社會教學中，通過激發學生的學習興趣，學生對于地理文化可以進行深入探索，了解更多的地理文化知識，減少教師的約束和管理，形成了自主學習價值觀。從而在地理文化的學習中，形成了良性循環，不但可以擁有一個輕松愉快的學習環境，進而在學習的過程中可以和教師進行良性互動，最終完成了學習任務。本文，通過對于高中地理教學中激發學生學習興趣的方法進行探究，來為高中地理教育事業貢獻一份綿薄之力，從而早日成為社會棟梁之材。

一、利用生活化的教學模式，增加地理課堂學習趣味性

地理和生活密切相關，作為學生地理文化學習的重要組成部分。教師通過利用生活化的教學，利用生活常識和地理文化聯系在一起。讓學生在學習的過程中提升學習興趣，進而對于地理文化課堂的重點難點可以更加深入的學習了解。而生活化的教學中，由于不再和課堂學習一樣具有死記硬背的教學模式，學生可以敞開心扉自由發揮，進而不但提升了學生的地理文化水平，也激發了學生的學習興趣，從而完成了高中地理文化的學習任務。

例如在“地球的運動”這一章節中，教師通過生活化的教學模式讓學生感受日出西落。通過對于一天時間的變換對于地球運動有一個認知，進而在學習的過程中增加了學習趣味性，

二、利用小組合作的教學模式，培養學生的地理學習合作意識。

教師在小組合作的學習中，通過讓學生對于地理文化進行討論。在沒有教師的干涉下，可以自由發揮，對于地理文化進行共同探究討論。而學生在討論地理文化的過程中，教師可以進行引導，讓學生針對自己的地理文化知識提出看法。這時候，教師不要打斷，讓學生在課堂小組學習的過程中進行探究。然后通過展開辯論的方式，讓每一個小組針對自己的看法進行討論。學生在小組討論的過程中，不但完成了對于地理文化的學習任務。也調動了學習積極性，從而在接著來的地理文化學習中，更加的努力向上，形成了良性循環。

例如在“自然界的水循環”這一章節中，教師通過小組合作的教學模式，讓學生對于地球上的水資源來進行探究學習。然后教師通過讓學生對于生活的水循環和自然界的水循環進行比較，進而提升了對于這一章節的學習，完成了學習任務。

三、利用信息技術教學模式，拓展學生的地理文化學習途徑

地理文化博大精深，尤其是高中地理文化教學。教師由于教學資源的限制，無法讓學生具體的認識到地理寬廣的文化。而通過利用信息技術，教師在教學中進而進行立體直觀的展示。對于很多有代表性的地理位置進行學習。而在多媒體信息技術的運用下，學生對于地理文化有了全新的看法，學習到了更多的地理文化。從而提升了學生的地理文化儲備，桑雪陪你在學習的過程中減輕了學習壓力，了解到了地理文化的學習重要性。而在多媒體信息技術的應用下，還可以對于地理文化教材資源進行整合，讓學生在學習的過程中，有一個有序的學習過程。不會為地理文化的難點重點而犯愁，從而減輕了不良情緒的影響，提升了學習效率。

例如在“人口的變化”這一章節中，教師通過利用信息技術，對于人口變化做一個動畫演變圖表。學生在觀看圖表的過程中，對于人口的變化有一個直觀立體的變化，進而產生了學習興趣。而后教師讓學生對于人口變化再進行系統學習，完成了這一章節的學習任務。

總之，高中地理文化教學中，只有注重興趣教學策略的探究，才可以從根本上推動高中地理文化的教學進度。讓學生從而主動學習地理文化，最終提升高中地理文化水平。

參考文獻

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