提升學生公共參與素養(yǎng)的策略研究

鄭淑玲

【摘要】在初中階段培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是現代教育的要求，不同學科包含的核心素養(yǎng)也會有所差距。在八年級的道德與法治教學中，教師應該培養(yǎng)學生的公共參與素養(yǎng)，這是政治核心素養(yǎng)的重要內容，可以引導學生關注公共事務，積極地參與到公共事務中，履行社會的義務，主動承擔社會責任，提高初中生的綜合素質。

【關鍵詞】八年級;道德與法治;公共參與素養(yǎng)

引言

初中階段的學生身心正處于重要的發(fā)展時期，但是他們的政治能力較差，思維不夠健全，同樣初中時期正是形成人生觀，價值觀的重要時期，在道德與法治教學中，教師應該增強學生的法制意識，并且還要幫助學生形成良好的公共參與素養(yǎng)，使得學生形成正確的學習和生活行為，完善學生的人格。但是在目前的八年級道德與法治教學中仍然存在很多的問題，無法實現教學目標，教師應該結合出現的問題，采取有效的教學措施，充分的尊重學生在課堂的主體地位，發(fā)揮教師的教學引導作用。

一、增強教師自身的公共參與素養(yǎng)

教師在學生心目中是一個神圣的角色，因為教師不僅可以為學生傳播知識，還會將自身的思想觀念和意識傳輸給學生，教師的言行舉止都會影響學生，學生將教師作為學習的榜樣，學習教師精神意識和道德品質。為了能夠有效地培養(yǎng)學生的公共參與素養(yǎng)，教師應該首先提升自身的公共參與素養(yǎng)。作為教師應該全面地理解公共參與素養(yǎng)的概念，在道德與法治教學中，幫助學生更為清楚地認識社會，明確國家的問題，還要結合實際的教學內容來學生掌握公共素養(yǎng)的內涵。在課下教師應該認真地學習，查閱各種相關資料，還要和其他的教師進行不斷地交流探討，關注時事政治，熱點新聞，使得課堂的教學案例不斷地更新，融合到概念教學中，為學生營造良好的學習氛圍，增強學生的公民意識，激發(fā)學生的參與熱情。此外，作為初中學校應該組織教師開展系統(tǒng)化的學習和培訓，幫助學生積累更多的公共參與經驗，讓教師明確更多的公共參與步驟，因此需要教師在利用課余時間參加更多的公共事務，才能真正的明確參與公共事務的相關知識點，提高公共參與的能力，通過自身的經驗來傳授給學生，當學生在學習公共參與的相關知識點時如果有疑問可以及時的解答，學生在日常生活當中遇到類似的問題可以輕松地應對和解決，讓學生主動擔負起社會責任。教師應該以身作則，從提高自身的公共素養(yǎng)做起，為培養(yǎng)學生的公共素養(yǎng)奠定良好的基礎[1]。

二、創(chuàng)設教學情境

情境教學法是一種有效的教學方式，教學中的應用非常廣泛，教師結合實際的教學內容采取不同的教學設備和工具創(chuàng)設和教學內容相關的氛圍，為學生營造身臨其境的感覺，進而吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，引導學生就道德與法治中的問題進行積極的思考和探究，增強課堂教學效果。在八年級的道德與法治課程中含有很多的內容，這些內容包含生活中的一些規(guī)則、社會道德和國家的一些基本情況。有些知識包含法律、規(guī)則、制度方面的內容，理論性很強，如果教師采用傳統(tǒng)的教學方式很難增強課堂教學效果，引導學生加深對理論知識的了解。所以教師可以為學生播放相關的視頻吸引學生的注意力，營造良好的教學氛圍，比如在學習“維護公平正義”這一課的內容時，由于內容和學生的日常生活關系不夠緊密，教師可以為學生創(chuàng)設教學情境，調動學生學習的積極性，在教學視頻中展示第二次世界大戰(zhàn)之后國際會開展的“東京審判”案件，讓學生對于公平正義的含義有更為深刻的了解，并且引導學生明確正義的力量，讓學生在課堂上積極的討論：“中學生在學校當中如何堅守公平正義，向正義的榜樣學習？”有利于學生深入了解課堂內容，還可以將課堂內容靈活地運用到實際生活中，增強學生的公共參與意識。

三、融入社會熱點

在八年級的道道德與法治教學中，案例教學法是最常用到的教學方式，可以提升學生的自主探究能力，為了培養(yǎng)學生的公共參與素養(yǎng)，教師應該引導學生自主地分析問題，提高學生解決問題的能力。隨著教育改革的不斷推進，教師應該發(fā)揮自身引導的作用，對學生作出正確的啟發(fā)，發(fā)揮學生在課堂的主體地位，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，加深對道德與法治知識的掌握，提升學生的實踐探究能力，進而培養(yǎng)學生的公共參與素養(yǎng)。教師選擇和教學內容相關的公共素養(yǎng)典型案例，并且還要結合社會熱點問題和學生的實際生活有密切的關系，來增強學生自主參與的積極性。比如在學習“積極奉獻社會”這一課的內容時，教師可以列舉這幾年來的新冠肺炎疫情實際情況，讓學生了解到當疫情開始時，有些人積極的投身于抗疫一線為醫(yī)學做出貢獻，也有企業(yè)家和個人為抗疫捐贈物資，作為普通人他們會選擇自主的在家隔離。通過這一社會熱點案例的滲透，可以讓學生思考：“當人類面對共同的危難之前，作為個人應該怎樣做體現自身的價值和意義？”使得學生深入的思考問題，并結合教師列舉的案例進行合理的回答，幫助學生了解更多的社會熱點新聞，提高學生的社會責任感，引導學生積極的參與到公共生活中。

四、正確的使用網絡

隨著科學技術的進步，網絡成為人們生活學習不可或缺的部分，也為教育領域提供了很多的便利，使得學生的學習資源更為豐富。比如在學習“合理利用網絡”這一課的內容時，在為學生講述完課堂的教學內容之后，引導學生通過網絡方式來了解更多的公共事務，培養(yǎng)學生的公共參與素養(yǎng)，網絡是獲取信息關注時事要聞的重要途徑[2]。現在的初中生在家可以接觸智能手機，計算機等各種電子設備，引導學生利用周末或課余的時間，通過網絡瀏覽國家發(fā)生的時事，比如黨和國家頒布的一些新的指示文件和政策。因為學生的學習時間有一定的限制會錯過電視的直播，通過網絡的方式來瀏覽時事政治，讓學生掌握最新的指示和精神。還應該引導學生關注一些社會話題的進展情況，比如新冠肺炎從開始到現在，一直在反反復復地出現，讓學生關注新冠疫情的發(fā)展情況，了解更多人們在疫情中做出的貢獻。同樣還要注意讓學生學會正確地使用網絡，因為網絡信息繁雜，初中生很可能會受到網絡的影響迷失心智，所以作為家長和教師應該對于學生合理的監(jiān)督管理，通過網絡增強學生的公共參與素養(yǎng)。

結束語

教師應該結合初中生的認知能力和身心發(fā)展特征，優(yōu)化道德與法治的課堂教學模式，調動學生學習政治的積極性，開展多樣化的教學活動，培養(yǎng)學生的公共參與素養(yǎng)，促進初中生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]余克亮.八年級道德與法治課教學中學生公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑研究[J].考試周刊，2021（64）：154-156.

[2]王新宇. 初中《道德與法治》課培養(yǎng)學生公共參與素養(yǎng)策略研究[D].沈陽師范大學，2021.