幼兒園家庭教育指導策略分析

曲立曉

【摘要】家長是孩子從出生就開始接觸的人，家長的言行舉止、情緒態度以及教育方式對孩子的成長有著重要的影響。所以家庭教育在兒童的成長中起到非常關鍵的作用。但是當前階段許多家長的教育方式與教育思想都是不正確的，導致家庭教育的效果并不理想，迫切需要相關人員的指導和幫助。家庭教育指導是幼兒園教育中一項基礎性的工作，也是家校合作的關鍵部分。本文對幼兒園家庭教育指導策略進行了分析和闡述。希望幫助家長掌握正確的家庭教育方式提高教育的質量。促進家園合作的效果。

【關鍵詞】幼兒園;家庭教育;家庭教育指導;有效途徑

引言

從幼兒長成一個大人需要一個過程，而這個過程需要運用科學的方式呵護和培養。家庭教育為幼兒的成長提供肥料和土壤，家長是兒童成長過程中主要的領路人，而教師就像是富有愛意的春風要為兒童插上成長的翅膀翱翔于天空。家庭教育與幼兒園教育相結合喚醒幼兒的積極態度，為培養幼兒的良好思想品質做出努力。

一、設立家長開放日，促進家長與幼兒的關系

幼兒時期兒童對世界充滿無限的向往，教師要和家長共同努力挖掘幼兒的潛力且進行有效的引導提升教育的效果。在這個教學過程中需要重視教育的開放性，幼兒園可以通過設立開放日為共同培養孩子創造機會。大多數的家長工作非常的繁忙與教師交流的時間非常有限，許多通過微信、電話等方式與教師進行交流，面對面溝通過的機會非常少。而親自體驗才能有效的了解幼兒在園區的具體情況，才能深刻的感受到教師的教育方法。與此同時開放日的設立是促進幼兒與家長關系的有效途徑，幼兒會因為家長的參與而對學習與生活產生濃厚的熱情，在參活動的過程中會主動配合教師和父母。父母在參與活動的過程中也會細致的觀察孩子的具體表現，發現孩子身上的優點與缺點，對孩子的表現感到自豪，對于不足的問題要適當的反思。通過參與幼兒園組織的活動使得家長了解到需要在哪些方面加強教育，需要對哪些教育方式進行改進。與幼兒園教育形成統一模式。在參與活動的過程中家長更為直接的發現自己孩子的身心需求，看到孩子成長的點點滴滴進而按照循序漸進的方式培養幼兒各方能力，在穩定的形式下促進幼兒的全面發展。走進幼兒的心理關注幼兒的心理需求，感受到幼兒純真、無邪的世界并為他們創造一個真善美的成長環境。

二、家長與教師的配合營造積極向上教育氛圍

幼兒園從表面看是家長托付照顧孩子的場所，然而隨著時代與觀念的不斷改革，幼兒園又呈現出一種新的教育形式與觀念。幼兒園的孩子純真可愛，就像是沒有任何字跡的白紙，幼兒教師需要做的就是發揮出幼兒成長的價值，努力給幼兒創造出一個快樂、幸福的童年。幼兒的性格的好壞與家長的教育觀念與思想觀念有很大關系。換而言之，如果家長具有良好的道德品質和高尚情操就會給孩子帶來較大的成長價值。要想讓幼兒更好的適應幼兒園的生活，在新鮮的環境里學習和成長[1]，需要家長給與幼兒更大的支持，幼兒教師在最大能力上幫助父母開展合理的教育。用耐心、愛心與誠懇的方式教育孩子。給與孩子更為周到的關心與呵護滋潤孩子的心靈。對幼兒實施優秀、科學的教育需要教師與家長的共同付出。幼兒園要與家長共同配合形成合力開展教育。教育的本身具有細致性與系統性以及復雜性，幼兒園與父母的相互配合與理解可使幼兒的教育更加順利。 教育方式可以是多種多樣的，然而卻不要忽視家庭教育在幼兒教育中的力量，這股力量的融入使得幼兒教育更加的細致、規范與系統。促使每一名幼兒在成長過程中受到細微的呵護。呈現出一種積極向上、生生不息的教育氛圍。

三、網絡資源助力家園共育

在社會節奏不斷加快的形勢下有些家長的工作比較繁忙，缺乏與教師之間的細致溝通這對幼兒的成長與發展非常不利。隨著信息技術的融入為家長與教師的溝通提供了便利條件。幼兒園通過建立家校溝通平臺、幼兒成長論壇促進之間的互動交流。在網絡技術的支撐下教師與家長、家長與家長之間的互動交流更加的密切。與此同時還可以建立成長專欄，家長圍繞幼兒的成長教育方法開展互動討論。幼兒園建設了專題網站為教師與家長、家長與家長的溝通提供了開放性的平臺，開辟了教育幼兒的新途徑。其次還可以將關于幼兒在學校的視頻發送到平臺上，家長能夠及時的了解到幼兒在園區的學習和生活情況，同時還能了解到幼兒園的教育內容與教育理念。家長學習教師的教育方法提升家庭教育的質量。比如，幼兒園將每個星期的教學內容和教學方案發送到平臺上，家長隨時查看到幼兒園的課程安排以及課程內容。此外幼兒教師將幼兒在園的實際學習和生活情況傳送到成長專欄中，提升家長對幼兒成長情況的關注度。

四、開展家訪活動促進家庭教育

家訪就是教師到幼兒家中對家長進行訪問、探訪幼兒在家庭中的情況。雖然比較耗費精力然而卻對幼兒的了解更加的全面準確，準確的了解到父母為幼兒營造的家庭環境是否有利于幼兒的健康成長，并及時將正確的教育觀念與方式傳授給家長，以此來改善家長與幼兒之間的關系營造真正適合幼兒長久發展的環境。所以幼兒教師要重視家訪活動的開展全面了解幼兒與家長的言行舉止[2]，為幼兒今后的成長與發展做好充足的準備。比如我們班就有一名幼兒在幼兒園的日常生活中十分的自私霸道，并且不聽教師的勸導，經常性的與其他小朋友發生肢體碰撞、要么就是無緣無故的哭鬧，教師問其緣由也不懂如何表達。對此我決定進行以此家訪在電話中與家長約好見面時間。通過家訪得知幼兒之所以形成這樣的性格都是因為家長的過于嬌慣。在日常的生活中孩子提出任何要求都會盡量的滿足，過渡的縱容與無條件的付出把孩子教育成自私、囂張跋扈的性格。于是我多次與父母進行溝通交流勸導家長反思對孩子的教育方式，讓家長認識到孩子形成囂張跋扈性格對今后的成長是不利的。需要教會孩子分享、與他人相處的能力。在我耐心的勸導下家長配合教育工作引導孩子學會分享付出逐漸轉變幼兒的囂張性格。

結語：

總而言之，教師與家庭教育的促進幼兒身心健康成長的兩大主力。只有指導家長運用科學的教育方式才能促進幼兒的身心健康成長，發揮出家園合作的優勢。

參考文獻：

[1]譚春艷.幼兒園家庭教育指導策略分析[J].新課程，2021（42）：230.

[2]武曉琴.幼兒園家庭教育指導策略的分析[J].天津教育，2020（35）：177-178.