多元化教學模式在高中體育教學中的運用現(xiàn)狀及對策

魏珍

【摘要】教育理念的革新帶來了傳統(tǒng)教育格局的轉(zhuǎn)變，高中體育教學被提上了新的發(fā)展日程，其對學生成長的身心促進作用也被重新的重視起來，所以許多教師開始探索多元化教學模式，以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學的固定流程、固定思路，但在應用中仍有一定的問題，需要教師能夠結(jié)合有效反思，不斷的升級多元化教學模式的應用策略。

【關(guān)鍵詞】高中體育;多元教學;教學現(xiàn)狀;教學對策

多元化教學模式是指教學的理念不在僅僅關(guān)注體育課的運動成績，而是多方面考慮學生的運動需求、運動興趣和運動習慣，在教學方法、教學資源、教學內(nèi)容、教學手段等多方面進行多元式的整合和應用，以達到多角度創(chuàng)新、多角度發(fā)展、多角度開發(fā)學生的身體機能和運動素質(zhì)的目的。所以需要高中體育教師深入理解何為多元，并能夠在實踐中不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，使多元教學模式助力于高中體育教學質(zhì)量的提高。

一、多元化教學模式在高中體育教學中的運用現(xiàn)狀

（一）缺乏時代創(chuàng)新性

多元教學模式的理念是不斷的創(chuàng)新和發(fā)展之中的變化，其創(chuàng)新是基于現(xiàn)有教學條件、學生需求和社會時代發(fā)展的要求，但教師的創(chuàng)新則多基于傳統(tǒng)的教法進行簡單的方法革新或內(nèi)容填充，創(chuàng)新的本質(zhì)、多元化的本質(zhì)沒有得到進一步的發(fā)展，創(chuàng)新沒有體現(xiàn)時代變化性，空中樓閣式的創(chuàng)新無法保證多元教育功能的發(fā)揮。

（二）教學環(huán)境相對落后

高中體育教學環(huán)境基本為室內(nèi)理論教學、場館內(nèi)的鍛煉學習和戶外操場的放松運動，整個環(huán)境構(gòu)成元素即是場地、教師和學生，缺乏對于新穎教學設(shè)備，如多媒體設(shè)備等的應用，且許多體育器材、設(shè)備相對陳舊落后，可大規(guī)模開發(fā)和使用的可能性不夠。

（三）教學方法不夠合理

教師在上體育課時通常忽略了高中生的心理訴求，不考慮學生既有運動興趣，而是簡單的讓學生在了解過某一動作之后即進行自我訓練;也缺乏對學生有效的技術(shù)動作指導，缺乏相應的科學訓練方法，導致學生并不能夠通過體育課發(fā)展運動技巧。

二、多元化教學模式在高中體育教學中的運用對策

（一）創(chuàng)新教法，激活興趣

在應用多元化教學模式中，教師的關(guān)注點應當放在如何激活學生的運動興趣。如何提高學生活動參與的主動性方面，所以應當從創(chuàng)新教學方法入手，引用多元化的教學手段。使得學生的能動性得以激發(fā)，對于體育課程有期待、有憧憬[1]。

如編排符合高中生運動特色、運動習慣的體育游戲，將單一的技術(shù)動作訓練融入到游戲比拼活動中，增加課堂教學的趣味性，學生在放松身心中潛意識的即掌握了必要的運動技巧。或選擇小組對抗練習模式，每一小組選定小組負責人員，負責該小組的運動訓練工作，在統(tǒng)一的小組訓練結(jié)束之后，各小組輪流選派選手進行動作技術(shù)的小比拼，用競爭精神激發(fā)學生的活動參與意識。同時，教師也要注意分層次教學方法和多元模式的融合，考慮不同學生的身體素質(zhì)和性別特質(zhì)，按學生的身體能動性如柔韌度、力量等安排不同的小組鍛煉任務，讓不同運動習慣的學生都有完成訓練活動的熱情，能夠在活動中收獲體育知識。

（二）豐富內(nèi)容，多元整合

傳統(tǒng)的體育教學基本對著教材開展田徑類、球類、體操類的運動活動，內(nèi)容相對單調(diào)。教師在應用多元化模式之后應當注重多樣教學內(nèi)容、教學資源的選取和科學整合，既體現(xiàn)與教材的緊密連接性，又突出其內(nèi)容的豐富性、層次性，帶給高中生耳目一新的學習感受[2]。

如在教學過程中，教師應當摒棄傳統(tǒng)的只關(guān)注體育技能方面的教學習慣，為學生講解體育文化類的內(nèi)容，如籃球、足球、跨欄等運動的發(fā)展歷史，豐富學生的運動感知，能夠在縱觀某一項目的發(fā)展歷程之中總結(jié)該項目的成長規(guī)律，在親身實踐如傳統(tǒng)籃球項目和現(xiàn)代NBA比賽規(guī)則的不同中提升對運動的認知，能夠?qū)σ幌盗羞\動項目的開展有更切合實際的體會。或?qū)⒏咧猩^關(guān)注的形體外貌類的內(nèi)容與體育課融合在一起，通過觀看運動健身的視頻資料來思考不同體育運動器材對于身體肌肉、力量、柔韌性之間的關(guān)系，科學看待體能發(fā)展和運動。

（三）完善設(shè)施，延展課堂

教師還要積極配合學校進行教學設(shè)備設(shè)施的完善：一方面，可以對學校現(xiàn)有的體育設(shè)備進行定期維護，在課上綜合進行開發(fā)與應用，發(fā)揮體育運動器材的最大效用，如高低杠組合訓練，體操墊和身體柔韌性、跳高跳遠運動等的組合應用。另一方面，可以針對于創(chuàng)新的教學模式、教學內(nèi)容，積極豐富教學設(shè)備，如在體育場館內(nèi)應用多媒體投影設(shè)備，展示體育賽事視頻，打造更逼真的觀看和學習場景。同時，教師還應當和學生一起積極進行教具、設(shè)施等的生活性設(shè)計和開發(fā)，利用常見的生活器材，通過創(chuàng)新改造變?yōu)榫哂羞\動價值的輔助設(shè)備，師生同心協(xié)力中既可以增加學習的趣味性，還能夠培養(yǎng)學生善于觀察生活，借用生活現(xiàn)有條件積極運動的終身運動意識[3]。

三、結(jié)語

素質(zhì)教育的深入開展使高中體育課程重新得到了重視，需要教師應用多元化教育理念全方位思考現(xiàn)階段的教育教學問題，從教學內(nèi)容、教學方法和教學設(shè)備等多角度做到多元開發(fā)、多元整合和多元應用，使得高中體育課程的開展?jié)M足高中生的運動需求，激活高中生的運動興趣，并為學生養(yǎng)成良好的運動習慣和終身體育發(fā)展意識奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 王順. 關(guān)于多元化教學模式在高中體育教學中的運用現(xiàn)狀[J]. 家長， 2019（36）：2.

[2] 倪正喜. 多元化教學模式在高中體育教學中的運用現(xiàn)狀[J]. 陜西教育：教學.

[3] 匡莉. 芻議職高體育教學中多元化教學模式的有效應用[J]. 課程教育研究， 2015（33）：1.