高中學校從精英教育到大眾教育轉型時學生社會情感學習的重要性研究

宋謀齊

【摘要】2017年頒布的普通高中課程實施方案，進一步明確了普通高中學校的辦學功能和教育地位。我國普通高中教育是在義務教育基礎上進一步提高國民素質、面對大眾的基礎教育，任務是促進學生全面而有個性的發展，為學生適應社會生活、高等教育和職業發展作準備，為學生的終身發展奠定基礎。意味著高中學校從當初的精英教育逐漸向大眾教育進行轉型，在這一過程中，加強學生社會情感學習顯得尤為重要。

【關鍵詞】高中教學;社會情感學習;師生關系

一、社會情感學習

社會情感學習，指的是學生學會認識及控制自己的情感，并且能夠對別人表現出關心和照顧，建立并維持良好的人際關系，有效地處理和解決各種問題，做出負責任的決策的學習過程;包含五組核心素養：自我意識、自我管理、社會意識、人際關系技能和負責任地決策。因而，在培養學生的社會適應能力的時候，培養學生自主學習的習慣，幫助他們對自己的學習心態和進程進行合理的調控和把握，提升他們學習的自我管理意識，讓他們在應對新問題時可以合理有效的尋找到解決問題的方法和策略。同時，有效的幫助他們轉變自己的不良學習情緒，幫助他們適應不同的學習環境，促進他們健全人格的形成，使他們具備未來發展所需的必備品格和關鍵能力。

二、 社會情感學習對學生學習行為的影響

在培養學生的自主性學科思維意識的時候，教師需要對學生社會情感學習能力的發展特點進行合理有效的分析，根據學生對學科知識已有的認知水平，幫助他們科學地規劃學習的內容。同時，在學習的過程中，及時對學生學習情緒進行有效的干預，幫助他們對不同的情緒調控的方式進行合理的探究，激發出學生自我學習的潛能。增強學生社會情感學習的意識，讓學生在這樣的學習氛圍下積極主動地拓寬自己對于各個學科的學習內容，引導學生對不同的學習問題進行合理有效的探討和分析。教師在開展教學活動的時候，需要從學生的社會情感學習能力的發展規律中，進行合理有效的思考和探討。

從學習角度出發，引導學生對自己的學習情況進行反思，如：學習的自覺性怎樣，學習的動力來源是什么，人際關系處理對學習的影響現狀是怎樣的，等等。學生社會情感學習能力對學習行為的影響是多元化的，教師需要對學生社會情感學習素養能力的培養引起重視。這樣才能豐富學生的學習體驗感受，幫助學生感受到學習的樂趣，獲得學習的成就感。在此基礎上，學生養成監督自己學習進程和效率的能力，學會對自己學習行為負責任地決策。

三、社會情感學習對教師教學效率的影響

在學生對學科知識學習和掌握的進程中，有效的滲透或使用社會情感學習的理論，可以極大的增強學生在課堂中的學習和表達的欲望。教師在開展不同的課堂教學討論活動的時候，需要針對相關的學習內容結合社會情感學習的教育目標進行合理有效的思考。這樣社會情感學習的實踐意義和價值才能得到科學有效的落實，也能優化不同的課堂教學活動的實施過程，幫助學生有效的掌握不同的學科知識，讓學生意識到自己的學習力的發展現狀。這樣才能促進學生的良好學習心態的形成，引導學生適應不同的學習環境，提高學生的社會適應能力，進而促進學生學科核心素養的發展和提升。

實踐教學中，在社會情感學習教育理論的支持下，通過幫助學生對不同的學科知識和師生關系進行合理有效的研究分析，與學生建立良好的信任和溝通關系。親其師信其道，師生和諧融洽信任關系的建立，可以有效的提升學科知識和能力的培養效率。在師生和諧的安全氛圍中，學生往往能提出高質量的學習問題，激發學生學習科研探索的欲望，增強學生對學科知識的接受和理解效率，進而提升學生的學業水平。在此基礎上，使社會情感學習的教育能夠為學生個性化的成長和發展提供智力支持。

四、社會情感學習對學生學習效果的影響

面對不同的教學問題時，教師可以借助社會情感學習理論，優化教學過程。在學生學習興趣、態度和學習策略的培養和習得中，運用社會情感學習理論指導教學實踐活動，不斷的提升課堂中知識內容講解的實踐可操作性，提高學生的探究學習能力。在對學生的社會情感學習能力的影響因素進行有效認知的時候，教師可以拓寬常規教學活動中知識和能力學習的縱深度，提升學生的自主學習意識和問題解決的思維能力，幫助學生對不同的學習問題進行合理有序的思考和分析。在學科知識的學習和應用中，社會情感學習可以提升學生在課堂內的學習和語言表達能力。所以在面對不同的課堂教學環節開展的時候，有必要從學生的個人學習特質出發，通過社會情感學習素養能力的培養，提升學生學習的效果。

因而，需要加強學生對社會情感學習效益的體驗。在學生對不同的情緒進行合理真實的體驗中，幫助學生對不同的情緒調節的方式進行合理有效的掌握，讓學生在面對不同的學科問題的時候，可以積極主動的拓寬自己的學習范圍。所以教師在開展教學實踐活動的時候，可以將社會情感學習作為有效的教學手段或策略進行實踐運用，在實踐中提高自己的教學素養和能力。實踐證明，學生社會情感學習素養能力的培養，能夠有效提高學生在課堂中對學科知識和能力的理解力，從而提升學生學習的效率。

五、小結

概而言之，在高中學校從精英教育到大眾教育轉型的特殊階段，面對社會情感學習素養能力教育的現實窘境，教師需要綜合社會情感學習核心素養能力培養的要求和課堂學習目標的要求，才能有效的培養學生的社會情感學習素養能力，才能幫助學生在面對不同的學科學習問題的時候習得學科知識和核心素養能力。所以教師在與學生保持良好的溝通關系的時候，可以加強學生對社會情感學習的認知和分析力的培養和訓練，讓學生在面對不同學科學習問題的時候，能夠積極主動并有效的獲得解決問題的能力，實現綜合素質和能力的全面發展。

參考文獻：

[1]CASEL.The First Ten Years 1994-2004[EB/OL.].2010.

[2]邱小麗. 高中物理教學中實施情感教學的有效性分析[J]. 考試周刊，2019（29）：164.

[3]鄒蕾. 淺談情感教學在高中語文教學中的有效應用[J]. 語文課內外，2019（18）：32.