淺析游戲教學法在小學數學教學中的運用

姜亮

【摘要】隨著社會水平的不斷發展和進步，數學教學的方式呈現多種多樣化發展。教師想要真正的培養學生學習數學的能力，應該尋找適合當下學生的學習方式，讓學生在課堂學習中充分運用思維邏輯能力去思考問題。教師引導學生融入課堂學習中，不間斷的跟隨著教師的步伐，使得學生有興趣去學習數學知識。

【關鍵詞】游戲教學法;小學數學;教學運用

【引言】小學生這個年齡階段，正是能夠充分發掘學生學習能力的時候。由于學生的思想能力還不夠發育完善，教師應該正確的引導學生去運用正確方法學習數學知識。游戲是小學生最感興趣的一個項目，學生的天性是好奇和探索。教師運用游戲教學法在學習中，學生會對知識的內容產生興趣，進而想要不斷地接觸和了解數學知識。在這種教學思路下，學生能夠在游戲中收獲到知識的同時，還能夠收獲到快樂。

一、游戲教學法在小學數學教學中的好處

1.1提高課堂的學習氛圍

數學教師在課堂上開展游戲教學，有效地將學生的興趣和知識融合在一起，有效的解決了學生不主動積極的去學習知識的心態。傳統教學方式對于學生自身學習來講的效果比較一般，枯燥和單一的講課方式，并不能夠得到學生的關注，學生的積極性很難調動起來。相反，游戲教學可以很好的將課堂氛圍烘托起來，讓學生在游戲學習中，不會感覺到無聊和枯燥。從根源上解決學生學不下去數學的問題，最終能夠提高學生學習數學的綜合實力。

1.2提高學生的學習興趣

小學生更多的是喜歡和同學在一起玩游戲，教師可以組織學生在課堂上開展數學游戲，讓學生認識到學習數學的多種多樣性。學生當下的學習更多的是一種興趣愛好，能夠促使學生學習復雜的數學知識點，一步一步提升學生的數學思維能力。游戲教學的推出，能夠吸引學生的目光，將繁冗的知識轉化成清晰易理解的知識。學生能夠在一次次的游戲中，通過快樂學習去理解數學知識，促進學生各個方面的發展，讓學生從內心深處喜歡上數學的理論性知識。

二、游戲教學法在小學數學教學中的運用

2.1游戲要與符合的知識有效結合

教師要想將學生真正的通過游戲教學去提升學生的數學能力，一定要將數學知識進行精簡化。正確的把數學合理的運用在游戲中，再加入教師精心準備的獎勵環節來吸引學生的注意力。教師將本章節相同的知識點進行優化，設計的具有主動學習性以及有趣性，讓學生在接下來的學習過程中有充足的動力去完成。改變學生對數學的傳統認知，不再害怕和恐懼數學，熟練的運用數學知識在日常實際生活中，提高學生的數學學習能力。教師運用游戲教學法在學習中，學生會對知識的內容產生興趣，進而想要不斷地接觸和了解數學知識。兩者相結合，能夠達到數學學習的最優化。

例如，在人民教育出版社小學數學一年級下冊《100以內數的認識》中，教師根據100以內識數的目標，設計一個符合當下學生學習的游戲。讓學生根據之前學到的乘法表調動起來，全班學生都能夠參與進來，從1開始一直到100，每一個學生輪流按順序報數，其中當遇到的數字是5的倍數，就不用報直接跳過。這個游戲能夠很好地讓學生緊張起來，快速提高學生的數學思維能力，讓學生在游戲中能夠對100以內的數字印象更加深刻。學生會在課堂上感受到輕松地氛圍，對數學學習產生自信，能夠跟上教師的學習思路，去掌握學習的精準步驟。

2.2創造一個良好的游戲環境

想要讓游戲不被打擾的進行下去，也需要一個良好的環境去支撐。數學教師應該在開展活動的時候，首先要創設良好的學習環境，讓學生能夠在之后的游戲中不受邊界性影響。游戲的進行應該是不受別人影響的，讓學生自主的去敞開心胸玩，調動學生的全身細胞去融入游戲中。有助于開展之后的教學內容，同時，教師應該在不參與和不破壞游戲的情況下，關注學生在游戲中面臨的問題，游戲結束后能夠及時的給予學生關注。鼓勵學生大膽的嘗試，能夠讓學生打破傳統不敢上常識的觀念，讓學生能夠勇敢邁出第一步，增強學生的自信程度。

例如，在人民教育出版社小學數學五年級上冊《觀察物體》中，數學教師通過多媒體的形式，讓每一個同學大膽猜測這個物體是由什么組成的。學生想要取得游戲勝利的競爭性，促使學生動用全部數學知識去觀察物體的組成。比如，是由三角和圓柱體構成的幾何體，多種多樣的構圖方式，使得學生能夠認識到圖形組合的重要性。培養學生的觀察能力，促進學生學習數學的能力，讓學生在學習中能夠大膽地表達自己的想法。

【結束語】

綜上所述，游戲教學的推出，能夠吸引學生的目光，將繁冗的知識轉化成清晰易理解的知識。游戲教學可以很好的將課堂氛圍烘托起來，讓學生在游戲學習中，不會感覺到無聊和枯燥，讓學生自主的去敞開心胸玩，調動學生的全身細胞去融入游戲中。教師運用游戲教學法在學習中，學生會對知識的內容產生興趣，進而想要不斷地接觸和了解數學知識。

【參考文獻】

[1]江國輝.淺析游戲教學法在小學數學教學中的應用[J].考試周刊，2020，（18）：71-72.

[2]桑園.淺析游戲教學法在小學數學課堂教學中的應用[J].科學咨詢，2020，（12）：111.