小學語文有效多元化教學教學策略

侯旖迪

【摘要】在小學階段中，語文教育這門課程具有著非常重要的意義，除語文基礎知識的教學方面具有承上啟下的重要意義之外，語文教育還會影響到學生的讀書方式和對社會了解方面。多樣化教學即指老師運用各種教學方法進行語言教育工作，打破常規的課堂教學，運用各種方法來調動學生興趣，以實現自主學習語言、愉快掌握語言的教育目的，并以此方法來提升課堂效果，使學生在語文中不斷的提高。因此小學語文教師要將多元化教學實施到實踐中，便于讓學生有效的進行語文方面的知識學習，在小學階段進一步擴充語文的基礎，讓學生不斷進步。

【關鍵詞】多元化教學;小學語文;教學

語文是一門應用型學科，受到傳統教學的影響，小學語文課堂中最核心的一個問題就是教學方式單一、枯燥，導致學生學習積極性下降，也對語文失去興趣。在小學語文教學的過程中，教師都是單純的在課堂中描述教材中的內容，而導致失去了學習的氛圍，而通過多元化教學方法才能更有效的指導學生掌握基礎知識，從而了解語文的學習方式，如此才能使學生在學校語文課堂中更有積極性，從而能夠有一種良好的讀書體驗，因此推動多元化教學方法，才能更好的在課堂中為學生帶來更好的學習體驗。

一、小學語文課堂中出現的問題

（一）學生課堂中主體地位不高

在傳統的語文課堂教學中，教師都是處于主導的地位，而小學階段的學生正是活潑、積極的年齡，而教師太過于強勢或者教師沒有將學生放在主導地位的話，就會導致學生的主觀能動性被大幅度的限制住，但是學習是一個主動去完成的一個過程，學生在課堂中如果沒有真正的得到主體的地位，那么就會大大影響學生學習中的積極心以及主動性。不僅如此，因為長期處于一種被動接受理論知識的狀態，就讓學生無法產生新的思維，大幅度的影響教師對學生創造性思維的培養。

（二）學生效率偏低

語文還存在著一定的實踐性，學習語文的目的就是可以更好的參與到實踐中，作為一種人與人之間交流的一種“手段”，學習語文知識在生活中有著一定的意義。經過調查發現，語文課對于實現學生教學活動的重要意義并沒有在課堂中完全顯現，而學校里語文老師最普遍容易忽視的問題，便是語文課在學生生活中的實際價值。因為小學教師們往往僅僅為完成課堂任務就需要把大部分的時間都放到了課堂教學中，將教材中的內容強制灌輸個學生，缺少對于知識靈活性，而這樣的教學方法也就使得個學生更長時間處在一種被動接觸知識點的另一個狀況中，對語文的學習興趣也進一步的減弱，學習效果也自然無法有所提升

二、多元化語文教學策略

（一）角色扮演法的應用

角色扮演教學法能夠更大幅度的提升學生們對學習的積極性，通過運用角色扮演來調動學生們對學習語文的積極性，使學生加入到小學語文課堂當中，使學生們在愉快中體會知識，培養語言能力，從而一步步的達到在小學語文學習上的提高。例如在學習部編版五年級上冊語文教材中的《牛郎織女》時，教師可以將每一個角色分配好，然后準備簡單的道具，如果條件不允許可以自行制作一些簡單的卡紙類道具。讓學生分別扮演牛郎、織女與牛郎的哥哥以及嫂子。通過簡單的演繹情節，不但培養了學生對學習語文的興趣，同時也鞏固了學生對文字的內容。當節目完成后，可以通過評價的方法對每一位學生的表現加以說明，評價的方法可以通過老師評價以及學員互評的方法，對表現效果好的學員加以表揚，以此達到激勵的效果。這樣的方式不但增加了學生練習的趣味性同時還激發出學生對我國神話故事的一種向往。

（二）多媒體教學的應用

多媒體教學也是多元化教學中重要的一部分，多媒體可以將圖、文、視頻完美的呈現到學生勉強，在小學語文教學中的使用也是非常的廣泛，同時還可以推動語文教學的效率、提高語文教學的質量。因此在語文教學當中，教師可以勤加使用多媒體技術來進行教學，結合與教材中的內容展開多樣化的教學活動，進而提高學生在語文方面的熱情以及語文學習的積極性充分的調動起來，讓學生在語文課堂中充滿活力與激情。例如在學習部編版六年級上冊《草原》的時候，教師可以利用多媒體向學生呈現一些草原的視頻，在視頻中可以是草原的風景或者是草原上的牛羊，這樣一來學生就能感受到草原景色以及草原的魅力，自己對草原也會有一定的理解。利用現代科技多媒體進行輔助教學能夠直接帶給學生更直觀的一種感受，從而獲得更好的學習體驗，從而來提高學習的質量以及效率。

三、總結

在小學語文教學中，教師可以通過應有問題教學法、角色扮演教學、多媒體教學方法，整體全面的提高小學語文教學的質量以及效率，充分調動學生參與語文學習活動的積極性，讓學生深入了解到語文的魅力以及語文中的豐富多彩，在語文學習中也會充滿興趣以及動力，這對于小學階段的學生來說是非常重要的，在小學語文課堂中培養出學生對語文的興起，從而進一步推動學生在語文方面的學習，讓學生時刻做好更高階段學習語文的準備。

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