“立德樹人”視域下培養青少年社會責任感的策略

張超

【摘要】全面貫徹立德樹人是教育的根本任務，青少年社會責任感培養是社會對教育提出的現實使命。本文闡述了在“立德樹人”視域下，青少年社會責任感培養的重要性，對當今青少年社會責任意識現實問題加以分析，并基于教育實踐，提出了學校對青少年社會責任感培養行之有效的策略。

【關鍵詞】立德樹人;青少年;社會責任感

一、青少年社會責任感培養的重要性

2018年9月全國教育大會上，習近平總書記就我國教育的準確定位、未來發展、前進方向、根本任務等各個方面進行了全方位闡述和詮釋。認真學習這次大會中習近平總書記關于教育的重要講話，其中著重明確并反復強調了——一定要堅持立德樹人為教育的根本任務，這意味著立德樹人作為教育之本，無論是重視程度、貫徹力度和落實方式都在新時代教育的發展中被提高到了一個全新的高度，是每位教育者都必須認真思考、積極踐行、踏實研究和主動落實的重要指導思想。

堅持立德樹人為教育的根本任務是中國特色社會主義建設體系的重要基礎建設。立德樹人是習近平新時代中國特色社會主義思想體系的有機組成，更是我國教育傳承傳統文化和順應時代發展的成果。立德樹人如何在思想上高度重視、行動中堅決貫徹、效果中落到實處，不僅關乎到黨中央精神的執行和思想的落實，更關乎根治當代教育功利化之頑疾，進而真正實現以人民為教育之中心的根本方向。因此，學生在離開學校的時候，帶走的不應僅僅只是分數，更重要的是促使其形成正確的人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀，進而成為有理想、有道德、有高度社會責任感、文明守法的合格公民。

社會責任感是現代社會每個社會都應具備的基本素質，蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經指出：“人的最大不幸， 往往是從忘記自己的責任開始的，最初是在小事情上，然后就會在重大事情上。”社會責任感是一個人認識到自我與社會的關系，并在此基礎上履行責任和義務。青少年正處在人生觀、價值觀和道德觀的形成時期， 唯有立足“立德樹人”，扎實做好青少年的社會責任教育，才能更好地培養青少年的社會責任感。

二、青少年社會責任意識的現實問題

新時代的學校德育，落實立德樹人根本任務是工作的指南方略，在扎實推進立德樹人根本任務的進程中，青少年的社會責任感培養也作為立德樹人根本任務的一部分取得了顯著的成績，但同時也要面臨一些時代性的新問題和新挑戰。

1.網絡信息環境“雙刃劍”

新時代，優良的社會風氣為社會責任感的培養營造良好的精神環境和人文環境。在網絡信息化日益發展的背景下，自媒體的廣泛發展，讓幾乎所有人擁有了麥克風。盡管絕大多數媒體客觀公正且傳遞正能量，但也存在著一些不良網絡風氣對學生責任感的培養產生負面效應，例如，“不實名的評論區往往常見謠言、攻擊或謾罵”“個別低俗娛樂視頻傳遞膚淺和空洞”“部分網紅直播低俗媚俗，不良言行易被模仿”等，這些網絡現象或多或少地造成了學生重“個人”、輕“社會”，重“私利”、輕“責任”的觀念產生或蔓延。

2.升學壓力的負面效應

學校是立德樹人的教育根本任務的承載體，也是社會責任感教育的主陣地，如果學校教育的失當，后果則不堪設想。近年來，升學和高考的壓力仍持只增不減的態勢，社會各界和家長群體對成績的過度關注，也促使了一些學校不免在教育中急功近利盲目追逐分數，進而忽略了教育的本質。2018年1月，教育部頒布的《高中課程標準（2017版）》已將立德樹人和核心素養納入到學科教學，但在實際工作中，也確實存在小部分教師在課堂教育教學過程中，沒有嚴格貫徹新課標的要求，很少對學生的核心素養、態度責任進行滲透。

3.家庭教育陣地仍須鞏固

俗話說：“有什么樣的父母，才會有什么樣的孩子。”父母以何種態度和價值觀來教育和影響孩子，對于孩子的發展有著至關重要的作用，立德樹人與家庭教育密不可分。“好家風”非常有利于提升學生的規矩意識和道德水準，特別是作為家長以身作則。如果父母能努力提高自身的社會責任感水平，為孩子樹立良好的榜樣，孩子就會潛移默化地受到父母的感染，從而主動承擔自身應承擔的責任，對他們社會責任感的培養有著積極的影響。當然，當今時代，不可回避的是盡管大多數父母的文化水平已經明顯提升，但由于家長自身的家庭教育理念不高、方法不到或時間不足等原因，使得家庭教育特別在中學階段存在較為明顯的短板，這也促使學校急需進一步加強家長學校建設，亟待全面提升家校共育水平。

三、對青少年社會責任感培養的策略

綜上所述，直接影響青少年社會責任感形成的因素來自社會、學校和家庭三個層面，作為一名教育工作者，以下基于實踐，筆者談談作為對青少年社會責任感培養行之有效的策略：

1.德育目標帶動德育工作

堅持立德樹人教育根本任務的基礎上，通過將培養學生社會責任感納入德育工作目標， 在學校內部營造良好的氛圍， 潛移默化地影響學生的責任認知，并由外在動機轉化為內在需要，加深學生對責任感的理解，最終逐步引導學生形成良好的社會責任感。學校可以在“品德教育”“勵志教育”“多元活動”等方面，通過課程育人、文化育人、活動育人等方式，系統化成體系地進一步強化德育的效果。同時，班主任應在貫徹學校德育目標的過程中，結合本班實際開展責任教育，并依據教育效果制定教育計劃，跟蹤反饋，總結反思，優化改進，努力在班級個體營造優良的教育小環境。

2.營造良好的校園文化氛圍

校園文化是第二課堂，實踐證明對于青少年社會責任感教育能夠起到重要的促進作用。因此，學校要加強校園文化建設，使之成為社會責任感教育的新載體、新平臺。例如，我校提出“君玉”校園文化，君子比德于玉，弘揚十一德：仁，智，義，禮，樂，忠，信，天，地，德，道。校園文化內核“崇高、進取、元美”是“立德樹人”校本化的具體呈現，為扎實育人工作打下了堅實的校本理念基礎。學校開展系列化的廉政文化宣傳欄、法紀、感恩等板報活動的作用，利用輿論陣地的覆蓋力和影響力，加大對學生社會責任感的培養。

3.進一步提升教師綜合素質

正所謂“學高為師，身正為范”。教師本身就是學生在學校學習的榜樣，因此，應通過學校組織的教師學習與培訓，提高教師的教育教學水平和社會責任意識。例如，一是開展教師培訓，強調師德紅線，強化守法觀念，打造優秀師風;二是重視德育科研，有機結合教研，提升專業能力，帶動隊伍成長;三是打造師徒結對項目，助推青年教師成長，啟動青藍工程，培養新生勢力;四是搭建交流平臺，舉辦教師能力大賽，聚焦骨干培養，壯大中堅力量。隨著教育者教育技能的提高，伴隨而來的即是教育方式的多樣化和教育效果的有機提升，同時，教師用自身的高度責任感去感染學生、培養學生的責任感也是一種十分有效的方式。

4.引領學生參與社會實踐

社會責任感是在現實生活和社會實踐過程中逐步形成的。因此，應建立和完善學校實踐活動的長效機制，為學生提供履行責任的親身體驗、獨立探索和自主選擇的機會。組織學生開展社會實踐活動，是我校一直以來堅持的有意義的教育方式，如，“慰問敬老院”“社區義工服務”“宣傳新冠防疫志愿活動”等有意義的社會服務活動，尤其是“師生義務獻血活動”，我校已連續多年得到醫療系統的榮譽表彰，這些活動使學生獲得履行社會責任的親身體驗。使得學生在具體的實踐中得到鍛煉，不斷深化對自己社會角色的認同，提升其社會責任感和使命感。

5.全面加強家校合作共育

家長學校一直以來是我校的一大特色，例如，學校每學期三個年級都會召開至少一次的家長學校主題培訓活動，提升家長家庭教育水平;通過定期發放“給家長的一封信”向家長傳遞安全教育和法制知識等;通過搭建校訊能平臺和微信平臺實現家校即時溝通;通過建設家長委員會，為學校工作獻言獻策;通過全員覆蓋上門家訪活動，實現有效家校合作。近幾年，我校始終堅持家校合作，教師與家長一起共同承擔教育責任，充分發揮家庭教育在學生成長中的主體作用，在全體家長的支持下，展現出了良好的效果，達到家校共育共贏的目的。這些方式也有效地為家長樹立科學的教育理念提供幫助和支持，通過提升家長的教育理念和責任意識，進而促進家庭層面對學生的積極影響，促使學生社會責任意識的提高。

四、總結與展望

在“立德樹人”視域下，青少年社會責任感培養，是社會對教育提出的現實使命，它對青少年的健康成長有著十分重要的意義和作用，也是德育發展的一個重要的課題。作為教育基層工作者的我們，對學生的社會責任感培養一定要積極落實，并且要創造性地開展教育工作，創新教育方式方法，為堅持貫徹立德樹人根本任務，培育出祖國新一代有理想、有道德、有高度社會責任感、文明守法的合格社會而努力奮斗。

[本文系佛山市順德區教育科學“十三五”規劃課題“基于立德樹人的學校德育體系化建設實踐研究”（編號：SDGH026）的研究成果]