淺談高職美術(shù)教育中的色彩教學

劉群英

【摘要】每一種顏色都具有其自身代表的特殊意義，同時色彩又在融合并存的過程了產(chǎn)生了生成了各種色相上的變化。美術(shù)作品借助不同的色彩、色彩明暗原理等使自身具有一定的藝術(shù)美和內(nèi)涵美。美術(shù)工作者對美術(shù)作品中的色彩意義和內(nèi)涵進行分析和理解，可以使自身繪畫作品的含義更加完善、色彩更加協(xié)調(diào)。本文對于高職美術(shù)教育中的色彩教學實施方法提供了一些淺顯的建議，以期為廣大高職的美術(shù)教師提供一些參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育;色彩教學;高職院校

作為美術(shù)教學中占有較大比例的組成部分，色彩教學同素描、速寫等其他因素一同構(gòu)成了美術(shù)教育的基本結(jié)構(gòu)，但在這些體系中當屬色彩最具有表達意味和藝術(shù)感染力，可以為美術(shù)作品的觀賞者帶來較強的視覺沖擊，并在色彩搭配中理解作品的內(nèi)涵。就目前階段的美術(shù)教育而言，很大一部分美術(shù)教師并沒有意識到色彩教學的重要意義。大部分教師會將教學重點放在素描的繪畫造型上，這是由于教師認知和應(yīng)試教育雙重影響下所產(chǎn)的生的教育傾向，很大程度上限制了色彩教學的發(fā)展。但色彩教學自身對于美術(shù)作品的特殊意義，要求著每一位高職教師對其加以重視，且需要美術(shù)教師在教學方法上加以研究和實踐。

一、拓展信息化教育模式，加強學生色彩基礎(chǔ)和領(lǐng)悟鑒賞的能力

對于色彩教學來說，如何為學生們呈現(xiàn)各種色相變化的色彩是首要問題。在信息技術(shù)得到迅速發(fā)展的當代，美術(shù)教師可以借助多媒體工具來實現(xiàn)對各種色彩的直觀性、形象性和生動性的呈現(xiàn)。教師在講授色彩性能方面知識的課時內(nèi)容時，可以應(yīng)用色彩圖像和三維技術(shù)來表現(xiàn)色彩，使色彩之間形成鮮明對比，為學生們展現(xiàn)色彩之間的融合規(guī)律和各種色彩之間搭配組合的規(guī)律。教師應(yīng)用多媒體輔助色彩教學，不僅實現(xiàn)了對各種色相色彩的鮮明呈現(xiàn)，還能解決教師在色彩技法演練過程中的局限性問題，大大降低了色彩教學的成本和難度。美術(shù)教師通過對多媒體工具的應(yīng)用，可以為學生們帶了豐富的視覺體驗，同時教師也可為學生們輕松地展現(xiàn)與教學內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)秀色彩作品，和學生一起品鑒作品中的色彩意義，借以提高學生對于色彩的審美和鑒賞能力。

二、運用色彩心理教學方法，培養(yǎng)學生自我創(chuàng)造意識

在美術(shù)教育的色彩教學中，教師應(yīng)該對學生色彩知識的牢固性和基礎(chǔ)性加以提高，增強對色彩心理學的使用頻率。這是由于學生在色彩實踐的過程中，所賦予色彩的表現(xiàn)形式往往和教師所教授的知識內(nèi)容有著十分緊密的關(guān)系，學生難以將對色彩的表現(xiàn)意義內(nèi)化成自我認知，很難使自身作品的色彩表現(xiàn)富有新意。所謂色彩心理表現(xiàn)，即應(yīng)用色彩在每一個人內(nèi)心的不同感受和不同認知，在經(jīng)過一系列的心里體會與思量后對筆下色彩的重新塑造與色彩搭配。因此教師要在色彩教學的過程中加強學生對色彩表現(xiàn)的自我認知意識，從而使學生改變下意識對優(yōu)秀美術(shù)作品色彩搭配的模仿行為，對學生的年齡特征和認知方式的教學方式加以考慮，讓學生把對色彩表現(xiàn)的學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕倚睦砘顒拥纳市梗诖嘶A(chǔ)上為學生創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的學習環(huán)境，進而使學生對色彩的應(yīng)用形成一定的自我風格。此外，教師在應(yīng)用心理色彩實現(xiàn)教學時應(yīng)該讓學生自身通過對日常生活的觀察中做到對冷暖色彩所呈現(xiàn)出的不同意義進行深度理解。如教師在講授平面色彩的教學內(nèi)容時，可以應(yīng)用色彩內(nèi)涵中的情緒表達和不同季節(jié)的色彩體現(xiàn)進行教學，教師可以讓學生應(yīng)用這些特征來進行作品設(shè)計，借以激發(fā)學生的自我創(chuàng)造能力和自我設(shè)計能力，為學生提供一定的創(chuàng)作思路與創(chuàng)作靈感。

三、強化色彩整體控制，突出細節(jié)把握

教師在色彩教學中，要有意識地培養(yǎng)學生對色彩整體布局的掌握能力，最重要的是在處理整體色彩和局部色彩的關(guān)系上，要讓學生明白色彩明暗、不同層次表達的理解與感覺，使學生明白物象在美術(shù)表達中不同的層次深度，以促使學生在畫筆下所創(chuàng)造出的每一抹色彩都能具有強烈的視覺沖擊和鮮明的設(shè)計感。因此教師在色彩教學中，要引導學生對自身設(shè)計的美術(shù)作品擁有在整體畫面表達的協(xié)調(diào)感，同時也要兼顧學生在繪畫細節(jié)中對于色彩的處理。尤其是細節(jié)處理方面，更能觸動觀賞者激發(fā)情感上的共情能力，使學生美術(shù)作品的色彩表達更具有精神內(nèi)涵和深刻意義。在教師的教學過程中，一定要讓學生對色彩畫面的整體構(gòu)建和細節(jié)控制對于美術(shù)作品呈現(xiàn)的重要意義有著明確的認知，同時也要激發(fā)起學生對此房滿學習的重視程度。教師可以借助一些生活中常見的設(shè)計案例和優(yōu)秀作品的品鑒，讓學生明白美術(shù)作品中對于細節(jié)的處理對于情感表達的積極意義。

色彩教學在高職美術(shù)教育中占據(jù)了十分重要的地位，教師要加強自身對于色彩教學的重要性，根據(jù)本班級內(nèi)學生的興趣愛好、性格特征等因素給予學生不同方式的教學指導，并在未來的教學實踐中不斷深化自身教學模式。總的來說，高職美術(shù)教師的教學理念和教學方式要與時俱進，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、僵化的教育方式，與現(xiàn)代新興教學技術(shù)進行結(jié)合，強化高職美術(shù)課堂對于色彩教學的效果。

參考文獻：

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