提高小學數學作業設計的有效性探析

李莉

【摘要】隨著新課程標準的不斷深入實施，設計出新型的數學作業，成了教師群體的重要任務之一。目前教師布置數學作業多數以“練”為主，形式單一陳舊，內容缺乏人文色彩和應用意識。更有甚者，以“題海”戰術為作業導向，加重了學生學習的負擔，學生對無盡的作業產生了厭惡甚至敵對。因此，作為一線的教師需要對作業有全新的認識，并賦予作業新的意義和價值。

【關鍵詞】小學數學;作業設計;有效性

引言

隨著社會的飛速發展以及競爭的日漸激烈，很多學生在小學階段就背負了極大的壓力，這些壓力不僅來自于學習和教師，而且還來自于家長，像是課外培訓班、課外興趣班等等，都給學生帶來了更多的負擔，這對于學生的心理成長是非常不利的。

一、優化小學數學作業設計的必要性

作業是反映小學生學習情況的一種重要表現形式。教師應圍繞數學教材中的重難點知識，并結合學生學習情況優化作業設計，激發學生的自主學習意識，提升學生的數學學習興趣，培養學生解決問題的能力。寫作業是學生回顧和鞏固數學知識的一個過程。教師在數學教學過程中優化數學作業，在一定程度上能夠更好地幫助學生養成良好的學習習慣，培養數學思維，開發數學思路，體驗數學帶來的趣味。不僅如此，優化小學數學作業設計在一定程度上也能讓教師更好地了解學生學習的薄弱之處，從而更好地制訂教學計劃來提高學生的數學學習能力，提升教學質量。

二、優化小學數學作業設計的策略

（一）創設趣味性作業，提高學生數學學習興趣

在小學數學教學過程中，教師常采用傳統教學模式教學，這樣在一定程度上阻礙了學生思維的發散，學生會感到學習數學存在困難，產生學習壓力。因此，教師在布置數學作業時可以適當地加入趣味性內容，調動學生寫作業的興趣，進而更好地掌握數學知識。

例如：在教學“萬以內數的認識”這一課時，教師可以在作業中設計不同的模擬買賣場景，以提高作業的趣味性和學生的學習積極性，使學生在輕松的氛圍中掌握和理解數學知識。

（二）讓生活融入作業

由于小學數學教育的核心就是要讓學生打好數學基礎，認識到數學和生活的關聯，因此教師在作業布置的過程中也要注意數學知識中的生活問題，讓生活和數學進行融合，在學生獲得知識鞏固以及熟悉概念的同時，也能培養學生的生活能力，確保學生能夠獲得全面發展，而且對數學的學習產生更高的興趣。

比如在學習《元角分》一課之后，單純的貨幣單位換算以及加減作業很難讓學生熟悉貨幣的概念，因此教師可以布置去超市購物的作業，讓學生自己付錢并且觀察收銀員的找零，同時對支付的錢數、商品的價格以及找零的錢數進行記錄，讓學生在實踐中認識到貨幣的換算以及加減;在學習長度的測量過后，教師可以讓學生用尺子測量家里物體的長度，比如窗戶各邊的長度、柜子的長寬高等等，并且進行記錄，讓學生直觀感受到長度的概念，而且這種練習還能夠應用到日后的面積以及體積的學習中去，讓學生形成一種良好的關聯，從而得到思維上的拓展。

（三）作業設計具有情境性

枯燥、單調的作業通常會使學生感到乏味。因此，我們設計作業時可以根據學生已有的生活經驗設置一定的情境，以此調動學生寫作業的積極性。

例如：在學習完數學二年級上冊第一單元《100以內的加法和減法（三）》后，我們可以設置這樣的“我和媽媽去超市”情境，首先展示商品架上的菜品及其價格：肉每千克32元、白菜每千克5元、大米每千克17元……提問：媽媽給你100元，你怎樣幫媽媽選購物品，應付多少元？還剩多少元？最多可以買哪幾種不同的商品？……簡單的計算練習是枯燥的，但是將學生帶入購物的生活情境中，將會大大增加作業的趣味性。學生在具體的情境中完成了多次加減法的計算，甚至是多步計算。這樣的設計，使作業不呆板而且充滿活力，巧妙地培養了學生“用數學”的意識，提高了學生學習的熱情。

（四）根據學生具體學習情況進行作業分層設計

因材施教在教育行業中一直以來比較受歡迎，這種方式在一定程度上尊重了學生的主體地位，讓學生之間不論是什么樣的學習水平都能得到適合自身的學習方式，從而提升學生在學習過程中的積極性，并且能夠對自身的不足之處不斷進行完善。當學生在這個過程中取得了一定的成就時，還能極大限度上獲得自信。數學作業的分層設計，也要充分體現因材施教的教育理念。結合學生的具體學習情況以及學習能力，來對作業進行合理的設計。讓每一個學生都能從科學的作業中鞏固自身的知識水平。通過不同難度的作業，讓一些基礎較差的學生能夠跟上教師的節奏，從而在學習上保持熱情，并且能夠在這個過程中讓所有學生都能獲得幫助。

比如，基礎較差、學習能力不強的學生，教師可以布置一些基礎練習，或者一些思路清晰的題型，來鍛煉這部分學生對待問題的分析能力和理解能力;對于基礎稍好、學習能力較強，但是沒有自主學習能力的學生，教師可以布置一些綜合性強的作業，讓學生在掌握基礎知識的同時還能鍛煉綜合方面的能力;對于學習成績好，并且有一定的自主學習能力的學生，教師可以選擇一些專業知識以及邏輯思維較強的練習，讓學生能夠適當地接觸一些高難度題目，拓寬學生的視野，并且還能提升學生的求知欲，讓學生能夠進一步提升學習的熱情。

結束語

總之，教師要根據學生的實際情況制訂有趣、多元化的數學作業，這樣才能有效激發學生對數學學習的興趣，進而提高學生的學習效果。

參考文獻

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