初中數學課堂教學中如何進行有效提問

丁紅

摘要：隨著新課程教學改革的持續深入進行，初中數學課堂教學受到人們的廣泛關注，如何有效提高學生的數學核心素養，科學運用有效提問教學策略，成為初中數學教師教學改革的方向之一?？茖W運用有效提問教學模式進行初中數學的教學，能夠有效提高數學教學的質量和教學效率。本文首先對初中數學課堂教學進行有效提問的意義進行分析，進而探討具體的初中數學課堂教學進行有效提問教學的策略，希望對促進初中數學教學改革做出積極貢獻。

關鍵詞：初中數學;有效提問;提升

引言

初中生數學基礎較弱，還沒有形成數學思維，因此科學進行初中數學的有效提問能夠有效提升教學質量，能夠有效提升學生的學習興趣，提高學生數學學習的積極主動性，實現學生數學應用能力的提升。有效提問使學生能夠進行生活中的聯想，將抽象的數學知識化為生活中具體的生活案例，提高學習效率。教師要在具體的教學策略中，注意學生的基礎知識的學習，根據因材施教的原則，有針對性的選擇教學方法，提高教學效率。

一、初中數學課堂教學進行有效提問的意義

初中階段是學生學習數學的重要階段，在這一階段，教師需要進行有效提問培養學生對數學學習的興趣。過去在數學教學中，教師過分強調學生對知識點的同化，缺乏學生對數學的興趣發展，沒有激發學生對學習的興趣，影響了學生學習能力的提高。初中教師應注意學生學習能力的培養，數學主要培養學生的思維和邏輯能力，以及空間想象能力，這對學生的學習能力提出了較高的要求。在最初的階段，教師的注意力應集中在掌握學生的數學知識上。數學學科具有廣泛的應用范圍，可以稱為工具學科。在學生學習過程中，數學是其他科學的主要基礎，其學科思想具有深遠的影響。在教學過程中，采用有效提問的教學方法來提高學生的學習興趣，使學生積極參與課堂學習活動，有效提高學生的學習熱情。同時讓學生在學習數學時可以從獨特的角度思考問題，并可以從應用的角度解決數學問題，在一定程度上可以提高學生的思維能力和邏輯能力，有效培養學生數學核心素養[1]。

二、初中數學課堂教學進行有效提問的策略

1.合理設置生活情境，提高學生的積極參與度

數學與我們日常生活密不可分，數學是生活的工具，它源于生活。在數學教學中，教師應注意數學知識與現實生活的結合與運用，縮短這門課與學生之間的距離。在教學準備過程中合理創造生活情境，積極進行有效提問，使學生能夠快速進入數學課程的學習環境。教學準備可以讓學生對課堂學習的要點有一個大概的了解，同時可以讓學生提前制定學習目標，以更好地改善課堂學習過程。例如，在教授數學時，軸對稱圖形是學生學習的基本內容。在教學過程中，教師可以預先準備軸對稱圖像，并利用信息技術放映出來?？梢砸詷淙~、水中的倒影、對稱的橋梁、路標等為素材，在展示圖像的基礎上，鼓勵學生思考生活中的軸對稱圖形，以確保他們充分了解軸對稱成像的概念，然后實現課堂上數學教學的有效發展。

2.合理設置問題，提高預習效率

有的老師對初中數學教學的理解有一定的偏見，認為教學是知識點的概述，與預習無關，這是錯誤的想法。一些沒有掌握基本知識的學生無法回答課堂上的實際問題，在此期間，需要學生積極進行數學教學內容的預覽，了解掌握本堂課要學習的知識，解決這些問題。教師可以在課堂上展示教學目標，然后使用知識表對教學內容進行排序，使學生建立知識點網絡，促進教師的提問和練習的順利進行，預習看似作用不大，但實際上正是預習和教學二者的有機聯系，可以以新聞舉例，我國將有一股北方的冷空氣大規模向南侵襲，這個過程中，會造成北方的大范圍內氣溫的大幅度降低，北方的一部分地區降溫幅度超過十攝氏度，達到零下二十度。向學生提出“同學們，這里出現的零下幾度，你們知道怎么表示嗎？”等問題，讓學生帶著問題預習課文，能夠起到積極的作用，從而有效提升課前的預習效果[2]。

3.建立和諧的數學提問氛圍，提高提問問題的水平

在新時代的背景下，大多初中生以老師教學為中心，并對老師提出的想法深信不疑。如果這種情況一直存在，學生將失去發現問題、分析問題、解決問題的能力。因此教師要積極為他們建立和諧的數學提問氛圍。例如，教師在創建課堂提問的學習氛圍時，可以根據初中生的年齡和接受程度來確定他們的目標，讓學生感受到學習的樂趣。此外除了為學生創造一個良好的提問氛圍外，教師還要提高提問問題的水平，并將教學重點放在對數學內容的深入研究上。因此，要提出更具體的問題，教師應幫助學生將數學各個知識點聯系起來。同時教師要積極鼓勵學生深入研究并提出問題，促進學生深刻理解數學相關知識[3]。

結論

綜上所述，針對新形勢下初中數學教學改革，教師要積極運用有效提問的教學策略，采取合理設置生活情境，提高學生的積極參與度、合理設置問題，提高預習效率、建立和諧的數學提問氛圍，提高提問問題的水平等策略，有效提升初中數學教學效率，培養學生數學素養。

參考文獻：

[1]許欣.初中數學教學中問題導學的應用研究[D].四川師范大學.

[2]黃少芬，吳秀春.以有效提問促素養提升[J].新課程教學（電子版），2017.

[3]曾道林.有效提問策略在初中數學教學中的運用[J].東西南北：教育，2020（4）：0081-0081