黨史學習教育融入小學音樂“課程思政”建設探究

沈藝凌

摘要：黨史學習教育與小學音樂“課程思政”建設在教育目標、內容、形式等方面都具有契合之處，二者的融合旨在提升黨史學習教育效果、小學音樂“課程思政”建設質量以及小學生綜合素質。二者的融合，要堅持樹立正確的教學理念;做到二者的優勢互補、相互借鑒;把握適度、適用、合理的規范等基本要求。在具體的實踐中，充分挖掘與利用可利用的資源，創新融合的方式，并不斷提升教師的思想素養、黨史素養、專業素養，確保紅色基因代代相傳，時代新人的培育取得實效。

關鍵詞：黨史學習教育;小學音樂;課程思政

習近平總書記曾指出：“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。”[1]在全黨開展黨史學習教育之際，引導小學生學黨史、明初心、知使命，對于確保紅色基因代代相傳，培育擔當民族復興大任的時代新人具有重要意義。

音樂教育是小學素質教育的重要組成部分，承擔著美育、德育、智育等重要職責，是促進小學生全面發展的重要途徑。在小學音樂教育實踐中，如何有效利用音樂的德育和教化功能，讓學生既能學會音樂基礎知識、掌握音樂基本技能，又能領會和體悟音樂作品背后的深意，進而達到思政教育的目的，做到以思政之“鹽”，入音樂之“湯”，烹制出色香味俱全的音樂“課程思政”盛宴，成為越來越多音樂教育工作者為之努力的方向。

黨史學習教育與小學音樂“課程思政”建設在教育目標、內容、形式等方面都具有相契合之處。二者的融合，是充分發揮音樂的德育和教化功用，實現黨史學習教育目標與小學音樂“課程思政”建設目標有機統一，做到德育、美育與智育協同發展的有益嘗試。

一、黨史學習教育融入小學音樂“課程思政”建設的目標

（一）提升黨史學習教育效果

在小學生中開展黨史學習教育，無論是在內容還是方式方法上都要遵循教育規律，都要能夠與小學生的認知水平和學習特點相匹配。從現狀來看，各學校雖然都能開展多種多樣的黨史學習教育活動，但仍以單項灌輸為主要方式，以課外活動為輔助，存在著知識性、碎片化內容較多，互動性、趣味性不足等短板有待補齊。[2]將黨史學習教育融入小學音樂“課程思政”建設，能充分發揮音樂教育中的優勢，增加黨史學習教育的感染力和吸引力，引起學生的學習興趣與熱情，讓學生能夠真學、真懂，進而達到提升黨史學習教育效果的目的。

（二）提升小學音樂“課程思政”建設質量

將黨史學習教育融入小學音樂“課程思政”建設是對習近平總書記提出的“各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[3]的積極響應，是提升小學音樂“課程思政”建設質量的需要。百年黨史里的奮斗歷程、偉大成就、光榮傳統、優良作風、紅色音樂作品等能夠為開展小學音樂“課程思政”建設的提供充足的養料。巧妙的借鑒和運用這些黨史資源將使學生們接受到更為多樣、生動，更深層次的音樂教育和思想情感的陶冶，使得小學音樂“課程思政”建設真正達到寓德于藝、寓教于樂的效果。

（三）提升小學生綜合素質

習近平總書記對少年兒童提出要“立志向、修品行、練本領，從小培養熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情懷，展現出朝氣蓬勃的精神風貌”[4]的具體要求，這也為他們的教育培養指明了方向。探索百年黨史融入小學音樂“課程思政”建設，一是能夠堅定學生的理想信念。通過學習黨史，使學生明白我們黨是從哪兒來的，是如何走到今天的，未來又將到哪兒去，激發學生永遠跟黨走的信心與決心。二是能夠培養學生道德情操。在一個個生動、感人的黨史故事中，充滿了愛國主義、集體主義、樂觀主義等高尚的道德品質，為學生“修品行”提供了良好的榜樣示范。三是能夠提升學生的音樂素養。在開展紅色音樂、舞蹈作品的學習實踐中，不僅能提升學生的思想道德素質，學生的音樂審美、鑒賞、歌唱等素養也能夠得到同步的提升，實現學生綜合素質的全面開花。

二、黨史學習教育融入小學音樂“課程思政”建設的基本要求

黨史學習教育融入小學音樂“課程思政”建設想要達到既定目標，應堅持做到以下幾個方面的基本要求。首先教師要樹立正確的教學理念。以二者融合目標為導向，以黨史為內容，以小學音樂教育為途徑，讓學生得到藝術美與思想美的陶冶。其次，在融合中要做到黨史學習教育與小學音樂“課程思政”建設雙方的優勢互補、相互借鑒，將顯性教育與隱形教育完美融合，充分發揮二者各自的長處，攜手邁向“勝利的彼岸”。再次，要把握適度、適用、合理的規范。妥善選擇和應用教育的內容以及方式方法，防止出現過度娛樂化或過度理論化、不符合小學生學習與認知狀況等傾向。

三、黨史學習教育融入小學音樂“課程思政”建設的策略

（一）挖掘融入內容

中國共產黨百年歷史，凝結著毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習近平等幾代人的奮斗歷程，取得了革命、建設、改革過程中的一個又一個的偉大成就，形成并培育了以人民為中心、理論聯系實際、實事求是等一整套光榮傳統和優良作風。同時也產生了一大批蘊藏深厚黨史故事的紅色音樂和舞蹈作品。這些都是黨史學習教育融入小學音樂“課程思政”建設的寶藏，在二者的融合中要進行充分的挖掘與利用。

一是立足教材，梳理、利用現有資源。現行的小學音樂教材中就有部分與黨史相關的作品，例如人教版的教材中收錄了記載“七七事變”歷史的《盧溝謠》、反映解放戰爭歷史的《小號手之歌》等從兒童視角出發創作的歌曲。這些作品既記錄了黨史故事、飽含教育意義，又是專門為兒童所創作、適合兒童演唱，是不可多得的資源。在教學中，要首先利用好這些資源，切忌舍近求遠、舍本逐末。二是根據教學實際，妥當安排教學內容。例如沿著黨史發展的脈絡，教學內容的安排可以從建黨時期的《我們從紅船走來》開始，到土地革命時期的《共產兒童團歌》，到抗日戰爭時期的《歌唱二小放牛郎》，到解放戰爭時期的《小號手之歌》，到社會主義建設時期的《我們的田野》，再到改革開放后的《春天的故事》、《荷塘邊的歌謠》、《跨世紀的新一代》、《少年中國夢》，用一首首經典歌曲，串聯起黨的光輝歷史。三是充分挖掘地方紅色文化資源。在我國的各個地區都有著富有地方特色的紅色文化資源，既有紅色音樂、戲曲、舞蹈等作品，也有紅色故事、事件，教師可以將這些地方紅色文化資源利用到教育教學實踐當中，提升學生對地方紅色文化的認同感。

（二）創新融入方式

科學技術發展帶來的教學手段的現代化、豐富的第二課堂活動等，為讓黨史學習教育與小學音樂“課程思政”建設的融合帶來了更多的選擇和可能。二者融合要懂得借鑒和利用上述經驗和優勢，立足實際，以最為有效的方式，開展教育實踐活動。

一是創新教學模式。在教學中，構建“聽（聽經典歌曲）、講（講創作背景故事、樂理知識）、賞（帶著故事及樂理知識欣賞歌曲）、演（演唱歌曲、表演黨史故事）、談（交談學習心得）”五位一體的教學模式。以立體化、多樣化的教學方法激活音樂課堂，從音樂欣賞、故事聆聽、表演體驗等不同維度調動學生的主動性、積極性，提升學習的效果。二是創新教學手段。伴隨科技的發展，交互式電子白板、一對一人機交互式教學等現代化教學技術已普遍在教學中使用。以希沃電子白板的應用為例，教師可以插入音頻、視頻等資源制作微課、動畫、游戲、課件，發揮電子白板視、聽、聲、像一體化的優勢，讓學生對黨史的掌握變得更加輕松。也可以利用“放大鏡”功能，對樂曲欣賞時需要重點把握的樂句進行提醒，加深學生對音樂作品的理解。現代化教學技術的交互性、趣味性等特點，使得黨史學習教育融入小學音樂“課程思政”建設變得更加便捷、高效。三是拓展第二課堂活動。教師要適當延伸教育的范圍，讓黨史學習教育與小學音樂“課程思政”建設的融合在課上、課下同步。在合唱興趣小組、每日課間吟唱、文藝匯演、小歌手賽、拉歌比賽等與音樂相關的第二課堂活動中，圍繞黨史教育開展活動。例如排演音樂劇《歌唱二小放牛郎》、舉行“童心向黨·唱支紅歌給黨聽”校園歌手賽等，讓學生在潛移默化中接受黨史教育。

（三）提升教師素養

教師是黨史學習教育融入小學音樂“課程思政”建設的主導者，二者融合效果的好壞，與教師綜合素質的高低有直接關系。二者融合涉及黨史、音樂、思政等多門學科內容，對教師的思想政治素質、黨史知識積累、音樂專業素養、教學業務技能等綜合素質的要求更高。

一是筑牢思想政治素質。要注重培養音樂教師的思想政治素養，引導他們查找自身在思想道德、理想信念等方面的不足，并通過思想理論學習、實踐鍛煉等方式加以完善。在教學中，教師自覺養成“課程思政”意識，增強對黨的思想、理論的解讀、闡釋、演繹能力。二是增加黨史知識貯備。音樂教師扎實的黨史知識儲備，是支撐黨史學習教育與小學音樂“課程思政”建設融合順利進行的重要保障。教師應加強對黨史知識的學習，多閱讀黨史相關文獻、書籍，收聽收看黨史學習相關音視頻，多渠道收集積累黨史故事、紅色歌曲等教學素材，以便更好的給學生傳道受業解惑。三是夯實音樂專業素養。聲樂技能、器樂技能、合唱指揮、樂理知識、音樂史知識都是一名合格的音樂教師應具備的基本專業素養，也是二者進行融合的關鍵條件之一。日常的工作、生活中，教師要堅持訓練自己的聲樂、鋼琴等專業技能，重視對專業基礎知識、前沿動態信息的了解和掌握，以滿足教學活動對藝術性、專業性的需要。[5]四是提高教學業務能力。學校及教師個人都應積極組織和參加進修、研討、集體備課、公開課、教師技能競賽等活動，幫助教師不斷精進教學設計、板書設計、口語表達、教姿教態、課件制作、信息化教學能力等教學基本功，為二者的融合奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 習近平.在黨史學習教育動員大會上的講話[M].北京：人民出版社，2021.

[2] 袁帥，宋美亞.中小學黨史教育應強化六種意識[J].基礎教育課程，2021（301）：34.

[3] 習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120082577.htm，2016-12-08.

[4] 習近平.致中國少年先鋒隊第八次全國代表大會的賀信

[5]朝日雅.小學音樂課堂中融入“課程思政”的探究[D].合肥：內蒙古師范大學，2020：28.