初中歷史課堂美育教育對中學(xué)生心靈建構(gòu)的影響

蘇春瓊

摘要：在素質(zhì)教育中，美育是一個不可或缺的重要成分。初中階段的歷史教學(xué)中，美育發(fā)揮著不可取代的作用以及巨大的影響力，歷史學(xué)科價值因美育得以提升，歷史在社會教育方面的作用，同樣經(jīng)過美育，而充分地發(fā)展出現(xiàn)。在初中歷史教育中融入美育教育，可以提高中學(xué)生思想覺悟、加強道德修養(yǎng)，改造學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀，促進學(xué)生和諧心靈的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：初中歷史;美育教育;心靈建構(gòu)

21世紀(jì)在對學(xué)生進行基礎(chǔ)性教育時，素質(zhì)教育越來越受到社會各界的關(guān)注，他是針對全體學(xué)生的教育體系，是促進學(xué)生主動的、生動活潑的、全面的發(fā)展的教育形式。在歷史教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)該加強美育的應(yīng)用，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生形成屬于自身的審美觀，使學(xué)生從美育的角度把握歷史知識的內(nèi)在規(guī)律性，積累經(jīng)驗知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，應(yīng)用感性和理性相統(tǒng)一的方式對學(xué)習(xí)到的知識理解運用，提高效率。

一、有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對美的熱愛會讓你產(chǎn)生積極的情感，并作用于學(xué)習(xí)過程之中。美的事物對于青少年有著強烈的吸引力，正是這種吸引力，可以激發(fā)學(xué)生興趣，增加學(xué)習(xí)動力，在一定程度上減少學(xué)習(xí)的阻礙。由此可見，愛美是人的共性，美的事物對于人類有著天然的吸引力，學(xué)生也會在不斷向美靠攏的過程中，變得更加優(yōu)秀[1]。

在美育過程中，學(xué)生的所有感觸都是發(fā)自內(nèi)心產(chǎn)生的，因為美育無法強迫的實施和培養(yǎng)，只有學(xué)生真正的有所感觸，才能夠發(fā)現(xiàn)美、體驗美。所以美育一旦開始， 學(xué)生便占據(jù)了主導(dǎo)地位，不再是教師所能控制和支配的。這是一種由“教”向“不教”的轉(zhuǎn)變，是一種學(xué)生層面的高度精神自覺。在這一過程中，學(xué)生的主體意識會被充分喚醒，審美興趣可以被無限激發(fā)。學(xué)生可以能動地控制自己的學(xué)習(xí)過程，減輕相應(yīng)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生必然對學(xué)習(xí)充滿向往。學(xué)習(xí)也會變成學(xué)生可控的享受的過程，從而將“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

二、提升學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)和人文素養(yǎng)

書籍是人們重要的學(xué)習(xí)工具，根據(jù)具體教學(xué)的需要，可以進行合理的重新組合。根據(jù)人文素養(yǎng)培養(yǎng)規(guī)劃，把原有的知識體系通過傳統(tǒng)美德等內(nèi)容進行重新講述，繼而增加文章內(nèi)容的可讀性，在教學(xué)的過程中，使學(xué)生更容易接受新知，更好的培養(yǎng)自身優(yōu)良的品質(zhì)以及高尚的情操[2]。歷史人物身上所體現(xiàn)出的高尚人格美以及歷史事件所映射出的深奧哲理，會給予學(xué)生以美的渲染，人生的啟迪。當(dāng)學(xué)生被歷史美所震撼時，會發(fā)自內(nèi)心地想要自己的思想與行為向其靠攏，這樣便會增加學(xué)生對人與事的認(rèn)知和理解。當(dāng)學(xué)生心里有了美的意識和思考，在行為上會向善向美，看待事物也會以美的角度出發(fā)。一個真正向往美的、熱愛美的人不會做違反道德的事，因為違反道德的事是丑陋、與美背道而馳的，所以美育可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

比如，在秦朝中央集權(quán)制度的形成教學(xué)中，教師可以結(jié)合電視劇以及長篇小說，是學(xué)生更好的接受新的知識，了解此種制度的不足之處。了解秦始皇對于我國作出的貢獻，他創(chuàng)建的法同度、書同文、車同軌等等功績，為后世的發(fā)展起到了積極的促進作用：所以進行這部分內(nèi)容的教學(xué)時，播放關(guān)于長城的影視資料，學(xué)生們不僅可以看到長城猶如巨龍般盤繞在祖國大地上，也要了解它的起源。讓他們在感受到絢麗多彩文化的同時，也能體會到我國人民的智慧，增加自身的自豪感。通過《辛亥革命》，不能只單單的對課本進行敘述，還應(yīng)使學(xué)生真正了解這一次運動的偉大功績，了封建帝制，使中國的社會發(fā)展出現(xiàn)了改變。通過圖片、視頻等的教育形式，使學(xué)生們在歷史真實事跡的推動下更好的激勵學(xué)生的民族自豪感。

三、有助于學(xué)生審美情趣的養(yǎng)成和審美能力的獲得

審美同其他知識一樣，也需要大量的經(jīng)驗積累。通過接觸美的事物，學(xué)生的審美情趣和審美能力都會有不同層次的改進。美育是一個連續(xù)的過程，當(dāng)美的事物能夠被學(xué)生所認(rèn)知時，學(xué)生會再次對其進行理解和建構(gòu)，進而從內(nèi)在的審美心理上產(chǎn)生變化，從而促進學(xué)生審美心理的發(fā)展。

此外，愛美之心人皆有之，人雖然有與生俱來的趨美性，但每個人的審美能力卻有所不同，審美能力高的人會有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，更好地感知生活中的美。美育可以塑造學(xué)生的審美意識，培養(yǎng)審美技能。學(xué)生通過分析、欣賞生活和學(xué)習(xí)中的各種美，收獲美的意義，分享美的快樂。審美能力的提高，可以使學(xué)生更加理性、客觀又富有美感地看待生活，審視自己的人生，進而品味生活的美好，發(fā)現(xiàn)生命中的美妙，創(chuàng)造屬于自己的人生。

四、有助于提高學(xué)生身體素質(zhì)，健全人格

美育是一種綜合性較強的教育，可以使人們在美的事物面前充分發(fā)展對美的認(rèn)識和理解。人的感官是相通的，某個感官感受到美，其余感官也會共同產(chǎn)生美的體驗，從而在腦海中產(chǎn)生一個比客觀事實更形象的立體印象。美育可以發(fā)動人對美好事物進行感知，只有在美育中，人才能用整個身心去接受信息，進而豐富見識，增加自身的理解能力。信息豐富的人才有更加健全的心理和個人發(fā)展，才能更好地發(fā)展人的全面性。

同時，審美活動也是塑造人全面性的必要手段，是塑造人、完善人的基本形式， 按照美的規(guī)律來塑造人，對人進行充分的、豐富的、深刻的和全面的熏陶，才能使人實現(xiàn)與自然的統(tǒng)一、社會的統(tǒng)一、他人的統(tǒng)一以及自我的統(tǒng)一。通過美育，我們不僅可以提高學(xué)生的審美素質(zhì)，還可以幫助學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展其他方面，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生成為一個與自我、他人、社會和自然和諧共生的人。

美育中的資源和信息同時也是積極健康信息的概括和升華。通過美育所進行的人的情感教育較為豐富且全面，但這不能說明美育能夠完全負(fù)擔(dān)得起學(xué)生的身心健康發(fā)展，美育能夠做到的是將學(xué)生的心理健康與審美情趣連接，使其獲得全面的開發(fā)和了解，使身體和心理達到一個平衡互通的狀態(tài)。因此，我們不僅肯定美育對身心健康發(fā)展的促進作用，也支持美育與德育、智育、體育、勞動教育相互協(xié)調(diào)，達到共同發(fā)展的目的。

結(jié)束語

綜上所述，美育獨特的功能和特點與智育、德育、體育、勞動教育相輔相成，也能更好是使學(xué)生更好的全面的發(fā)展。將美育教育融入初中歷史課堂教學(xué)之中，能夠有效地提高學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)和審美情趣，同時健全學(xué)生的身體素質(zhì)及人格品質(zhì)，從而促進學(xué)生和諧心靈的構(gòu)建。

參考文獻：

[1]沈劍.論如何利用美育豐富高中歷史教學(xué)[J].高考，2020（32）：50.