新課程背景下初中數學微課程教學探究

張弛弩

摘要：進入21世紀以來，隨著基礎教育改革的不斷深入，教育部越來越重視信息技術培訓。微課程被用作最現代化的教學手段，其學習的方式極大地促進了師生之間的課堂互動，本文主要探究微課程和初中數學課程相結合的新教學模式，并提出了一套具有可操作性的教學實施措施。希望通過微課程的輔助提高初中數學課程的質量。

關鍵詞：初中數學課程;課程模式;微課程

引言

隨著現代信息技術的普及和飛速發展，以傳統的無線網絡和多媒體等作為基礎和核心的移動通訊技術將我們進一步帶入互聯網時代，現在的移動通訊、電子商務等各個應用領域都是由網絡信息服務等各方面的相互組成和有機地結合而來，教育部高度重視信息技術課程的開展。因此，如何有效的提高初中數學的教學質量成為了每一個數學教育工作者不可避免的話題。

一、初中數學微課程模式的理論依據

教育系統中的信息傳播理論告訴我們，信息傳播這一過程需要雙方的積極參與。教師和學生要積極參與知識的傳播過程，通過多媒體傳遞信息的方式使學生不斷收到需要解釋的信息，初中數學微課程教學設計必須考慮到兩個主體之間的互動，知識的相互傳播和理解，以及師生之間的持續交流達以到預期學習效果。教育信息教學的內容選擇必須符合學生的認知水平，在教學過程中提高學習者對信息技術教學的學習興趣。

學習者往往是對教育資料和信息的最終接收者，在其傳播和獲取信息的整個過程中，學習者往往可以從來源中接收得到由于各種情緒性感官所轉移而帶來的外部資料，然后根據自己的實踐經驗和認識去儲存自己的信息，使其儲存在大腦中。數學知識的廣泛傳播與發展過程是能夠有效地加強師生之間的互動，是檢驗其學習效果的直接有效手段;使得學習者們都能夠更加深刻地理解和熟悉所掌握的知識，并將所掌握的知識及時地應用于課堂實踐的過程中，加深了對知識的認真理解與記憶。

二、微課程輔助初中數學教學的應用原則

（一）微課程輔助數學教學過程中的應用原則

微課程在初中數學教學過程中能起創設課堂環境的效果，創設課堂環境是搞好課堂教學的關鍵之處。創設的情境條件應立足教學需要，貼近實踐內容，教學環境能夠達到理想的效果，首先教師在從課程的內容入手，找出實物和課程內容的結合點充分取材，將可應用的內容編輯到教材當中。

（二）初中數學微課程課堂講練的設計原則

課堂講練是教學過程中最重要的環節之一，一般在15-20分鐘之間，在傳統的教學過程中，講課內容由教師系統地傳達給學生，但教學效率相對較低，微課程作為一種新的信息技術教學方法，教師對于知識點的傳輸理念把學生放到主導位置上去，不僅可以系統地表現教學內容，而且可以改善整個教學過程，使學生更加容易接受教師所傳授的學習知識點，提高學習效率。

（三）初中數學微課程課堂討論的設計原則

課堂討論是微課程學習中的關鍵因素，為了體現學生的主體地位，學生在學習過程當中對于一些教學內容有一些問題和看法可以通過微課程的形式反饋給教師。這樣一來學生一方面可以緩解教學的緊張氣氛，使教學氣氛更加愉快，有利于提高學習效率。另一方面，有利于學生及時向教師和其他學習者提供反饋，有針對性地進行改進，促進教學最優化，教與學自然融為一體，課堂氣氛輕松，效率自然就會提高。

三、微課程在初中數學課堂教學中的應用探究

（一）初中數學微課程教學資源庫的內容設計

教育資源數據庫建設對于教育信息化的推動和發展具有積極影響，是加強教育資源的共享和實現教育公平的一種有效方式。學校教育信息化資源庫應以服務于教育和學習的研究為目標，以建構主義理論研究為基礎和指導，以其應用研究為核心，充分考慮各學科的特點，向著專業化的方向前進和發展，從而能夠為自主學習工作者提供良好的環境。根據課程標準要求規范的教學內容是建立教學信息化資源庫的基礎。教學資源庫由核心模塊組成，按照學生所學的基礎知識對微課程教學資源庫系統進行分類。在教學中不僅可以靈活運用教材內容進行備課。同時，在教學過程中可以利用教學資源對知識進行鞏固和復習。初中數學微課程資源庫的優點在于可以充分利用不用教材的不同內容進行內容分類。這樣一來資源庫的豐富的課程內容可以為初中數學的教學提供多種素材從而滿足教材的需要。

（二）技能操作類教學資源

技能操作是微課程教學中重要的環節之一。通過微課程的視頻教學，學生可以直觀地感受到初中數學課程的學習內容，同時，當今社會崇尚資源共享，學生通過微課程，可以學習到各大名校老師的不同的操作教學方法，這些不同的教學方式可以滿足不同學生的學習需求，促進教育資源的可持續利用。

（三）文化類教學資源

信息技術的飛速發展，把人類從工業革命時代推向了具有豐富歷史文化內涵的信息技術時代。從事教育和研究的教師和學者可以搜集數學相關的文學資源，建立文化資源數據庫，學生的學習將更加便利。總之，初中數學教育要符合教學標準，通過對相關資料的收集，在教學過程中與實際案例相結合，為微課程提供更加廣泛的教材。

總結

本文先介紹了初中數學課程和微課程相結合的教學模式的理論依據，闡述了微課程輔助初中數學課程教學的應用原則，最后提出了應用辦法，希望能為初中數學課程拓展新的教學模式，提高教學質量。

參考文獻：

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