談如何使初中體育教學方法多樣化

王鑫

摘要：初中體育教學的展開主要是提升學生的素質，為學生今后的發展提供源源不斷的動力。從前的體育教學的開展有諸多問題，所以取得的教學成果并不顯著，對于學生的發展起到的作用微乎其微。而“多樣化”的體育教學方法是根據體育教學本身的“優點”，采取恰當的教學手段，全面優化的展開體育教學。體育多樣化的教學方法是當今初中體育發展的“潮流”。

關鍵詞：初中體育;多樣化;教學方法

多樣化的體育教學方法，不僅可以“活化”學生，而且還能夠“釋放”教師的教學壓力，所以多樣化的體育教學方法是推進體育教學開展的重要手段。體育教學的多樣化的實行還需要教育者能夠在心里“放棄”古板的教學觀念，“引進”多樣化的教學手段，以保證初中體育的教學成果，增強初中體育開展的意義，為初三學生的升學注入積極的力量。

一、當今初中體育教學的現狀

當今初中體育教學具有很多的“缺點”，從而初中體育教學的開展取得的成果并不理想。首先，課堂學生的參與度不高。在初中體育教學中學生是主要部分，所以只有學生參與進來體育教學的開展才會更加順利。但是當今體育教學過程中，學生一直處于“旁觀者”的角色，不能夠融入到課堂教學中來，致使學生對于課上學習的知識不深入，能力素質不能夠有效的提升。而且初三的學生還面臨著中考體育加試的壓力，只有提高學生的體育素質才能夠在體育加試中完美的表現。

其次，課堂教學方式古板。體育教學開展的目的就是能夠通過體育活動來提高學生的綜合素質，為學生今后的學習打下堅實的基礎。但是當今體育教學開展的意義并不凸出，這是因為教師教學的方式古板，不能夠“拋棄”落后的教學方式，落實積極有趣的教學方式。在教學的過程中教師只是重視學生的能力素質的鍛煉，導致每節課學生的感覺都特別累，特別的有壓力。長此以往，學生對于體育課的學習會產生抵抗的心理，這種教學方式不利于初三學生提高自身的能力素質。

最后，課堂教學的有趣性欠缺。“趣味性”一直都是教學課堂所追求的因素，因為其能夠增強學生的課上興趣，讓學生從被動者轉化為主動參與者，讓學生從“消極”轉化為“積極”。但是由于初三學生面臨著考試，所以很多教師將教學的重點放在學生的跑步等項目的訓練，不間斷的訓練只會增加學生課上的學習的“煩躁”，但是教師還是不能夠轉變自己的教學手段，增加課上學習的趣味性。

二、初中體育多樣化教學的具體策略

2.1課堂融入合作教學法

有人認為小組合作學習模式只能應用學生的考試科目的學習，顯然，這種想法是錯誤的，小組合作學習也可以融入到體育教學中來，發揮其積極因素。小組合作學習的開展，不僅可以促進學生更深入的融入到體育教學中來，而且學生還能夠為體育課堂的開展加入積極的元素，落實初中體育教學的“多樣性”。這就要求教師首先明確學習目標，然后準備充分的教學資料分給學生，將任務分配給各個小組，讓小組同學在課下時間進行準備。

比如學生在學習跳遠的時候，教師在課下的時間能夠充分的準備本節課的學習內容，然后準備的資料，并將講授的內容劃分為幾個部分，將任務以及資料發給學生，讓學生在課下的時間進行準備。當學生遇到不懂的地方時候，學生可以自主的去查閱資料或者是詢問教師，促進學生深入的學習本節課內容并深入的掌握，提高學生課上學習的有效性。在課上的時候，一個學生進行跳遠知識的講授，一個學生現場的給學生示范動作，然后其余的學生有問題的話可以提問，如果沒有問題就直接學生之間進行訓練，然后準備的小組可以給其余的學生進行動作的糾正，組內也可以互相糾正。在練習一段時間以后可以進行小組之間的評比，評比出動作最標準的小組給予獎勵，讓學生學習的更加有效。

2.2課堂融入多媒體教學法

信息技術運用到教育教學中來已經是“老生常談”的話題，因為信息技術對于教育教學工作的展開起著推動的作用。初中體育教學中融入多媒體教學可以使得教學變得更加的多樣性，提高初中體育教學的教學成果。這就要求教師能夠樹立正確的教育教學目標，然后根據教學目標設計教學環節，對于一些比較“抽象”的知識，教師就可以在教學的過程中穿插多媒體教學手段，幫助學生理解，提高學生的體育素質。比如對于一些動作的學習，教師首先可以給學生進行示范，然后可以給學生播放視頻，多播放幾遍，加強學生的理解。

2.3課堂融入游戲教學法

游戲教學的開展對于教育教學工作的開展有著重要的推進作用。采用最古板的方式來完成教學任務的舊式的教學方法取得的教學成果并不理想，所以在初中體育教學中融入新的因素是體育教學多樣性的有效手段。根據學生的活潑好動，愛玩的天性融入新的教學手段，那么教育教學取得的成果一定是可觀的。所以教師在教學工作中融入游戲教學，這就要求教師在課下時，能夠集思廣益，搜尋一個適合初三學生做的游戲，并且在做游戲的過程中能夠提高學生的綜合素質。

比如學生在提高跑步能力的時候，教師就可以根據這個學習目標設計一個小游戲，提高課堂學習的趣味性，讓學生對于體育課的態度從“消極”轉化為“積極”。首先教師給學生分為六組，要求每一組的學生的跑步實力不相上下，然后讓學生進行一百米的接力的比賽，每一個學生跑完一百米以后另一個學生在跑一百米，直到最后一名學生跑完，教師要在旁邊計時，將完成的時間最少的小組獲勝，然后教師對于這些學生給予獎勵，讓學生打心里重視體育教學。教師還需要尋找一些有關的跑步的知識，設計成填空題或者是判斷題，然后讓學生進行知識的競答，答對一題，對應答對的學生的小組可以先跑一秒，以此類推，從而使得學生深入的學習體育知識，豐富學生的學習內容，提高自身的能力，也可以調動學生獲勝的欲望，提高初中體育教學開展的意義。

結束語

多樣化的教學方法的探究還需要教師能夠從心中足夠的重視，廣泛的閱讀資料，多了解一些新型的教學手段，然后能夠根據學生的特點做出改善，將這些教學方法充分的融入到體育教學中來，從而促進初中體育教學更加多樣化。多樣化的教學課堂可以為體育教學注入“活潑”因素，讓學生從“古板”轉化為“活躍”，從而教學成果的取得更加的“明顯”。

參考文獻：

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