主題閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用分析

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們的生活水平和生活質(zhì)量都得到了提升，人們?cè)絹?lái)越重視教育事業(yè)的發(fā)展，在新時(shí)代新課標(biāo)教育改革的背景下，人們?cè)絹?lái)越重視素質(zhì)教育和能力教育。在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力具有很大的幫助，閱讀教學(xué)可以體現(xiàn)出學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備量和語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，因此在語(yǔ)文教學(xué)課堂中通過(guò)對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新改變使學(xué)生的閱讀興趣提升并改善學(xué)生的閱讀習(xí)慣，可以幫助學(xué)生大幅度的提升學(xué)習(xí)效率，不僅可以體現(xiàn)出來(lái)新課改對(duì)素質(zhì)教育的要求，還可以并促進(jìn)語(yǔ)文課堂的高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：主題閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);運(yùn)用分析

引言

一般情況下，主題閱讀可以按照文章的題材進(jìn)行分類(lèi)，例如按照題材進(jìn)行分類(lèi)包括了記敘文、議論文以及說(shuō)明文登，教師通過(guò)選用不同種類(lèi)的題材可以一步一步的學(xué)生由淺入深的融進(jìn)語(yǔ)文課堂，可以在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文思維能力的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生在課堂上進(jìn)行思考，并且對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也起到了巨大的促進(jìn)作用。另外語(yǔ)文閱讀還可以按照類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)，教師在閱讀課堂上經(jīng)常會(huì)遇到一些文章講述實(shí)用知識(shí)、理論研究以及學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)類(lèi)別的文章，教師在教學(xué)方案制定的時(shí)候通過(guò)區(qū)分文章講述的不同內(nèi)容可以提高教師的教學(xué)效率，還可以幫助教師更加快速的創(chuàng)設(shè)課堂情境，也可以讓學(xué)生的專(zhuān)注性得到提升。

1引進(jìn)主題閱讀的優(yōu)勢(shì)

1.1積極響應(yīng)主體閱讀變革

小學(xué)語(yǔ)文閱讀的課堂教學(xué)中采用主題閱讀的方式就是通過(guò)對(duì)文章進(jìn)行分類(lèi)，從而使閱讀的整體難度進(jìn)行降低。然而教師由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)思維的影響導(dǎo)致教師在上課時(shí)通常采用單片閱讀的教學(xué)方式，學(xué)生在這種教學(xué)模式下時(shí)間長(zhǎng)久了會(huì)產(chǎn)生疲勞和厭倦，不僅會(huì)對(duì)文章內(nèi)容的閱讀感到有壓力，還會(huì)降低學(xué)生的閱讀效率，從而無(wú)法讓學(xué)生高效率的掌握閱讀的技巧和方法。因此教師應(yīng)當(dāng)在新課改的推進(jìn)背景下積極響應(yīng)號(hào)召，重視主題閱讀的教學(xué)。教師可以在班級(jí)里的一個(gè)空余位置建立班級(jí)書(shū)架，書(shū)籍由學(xué)生和教師一起提供，供給班級(jí)同學(xué)翻看，從而創(chuàng)造一個(gè)良好的班級(jí)閱讀氛圍，促進(jìn)學(xué)生了解到語(yǔ)文主題閱讀的重要性，使班級(jí)書(shū)架這種形式來(lái)幫助學(xué)生快速融入主題閱讀的課堂。另外教師還可以帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)展開(kāi)圖書(shū)整理活動(dòng)，讓學(xué)生在整理圖書(shū)的過(guò)程中了解到書(shū)籍是怎么樣進(jìn)行分類(lèi)的，從而使主題閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上更好的運(yùn)用。

1.2引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的閱讀環(huán)境和閱讀條件，為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣打好基礎(chǔ)。因此教師需要通過(guò)多種豐富的辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，例如可以每隔一段時(shí)間就在班級(jí)內(nèi)部舉行主題閱讀日以及舉辦閱讀交流會(huì)等活動(dòng)，在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生之間會(huì)互相分享自己的閱讀心得以及對(duì)自己讀過(guò)的好的書(shū)籍進(jìn)行推薦和介紹，增加學(xué)生的閱讀積累量。此外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生在大自然中找到閱讀和理解的靈感。例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行踏青活動(dòng)讓學(xué)生在春天春意盎然的景象中感受到大自然的魅力，讓學(xué)生在季節(jié)的更替中進(jìn)行感知并引導(dǎo)學(xué)生閱讀與季節(jié)還有環(huán)境描寫(xiě)有關(guān)的文章和書(shū)籍，這樣做的好處在于不僅可以讓學(xué)生的思維變得更加的活躍，同時(shí)還將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)生活的進(jìn)一步感知。

2主題閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的具體策略

2.1確定主題，開(kāi)闊閱讀視野

在小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀的開(kāi)展過(guò)程中，首先要做的第一步就是確定文章的主題，主題的確定可以通過(guò)多個(gè)角度來(lái)判斷和完成。首先教師可以對(duì)文章進(jìn)行主題篩選，選出表達(dá)的主題相同的文章一起作為教學(xué)素材進(jìn)行教學(xué)，教師將同一個(gè)主題下的多篇文章作為教學(xué)素材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，并在多篇文章中對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法和閱讀技巧的指導(dǎo)教學(xué)，通過(guò)這種方式可以加深學(xué)生的專(zhuān)題學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生對(duì)同一類(lèi)型的文章的閱讀方法和策略掌握的更為牢固。其次教師在開(kāi)展主題閱讀活動(dòng)中可以選擇同一個(gè)作者的多篇文章進(jìn)行教學(xué)，這樣做可以讓學(xué)生更好的了解同一個(gè)作者的寫(xiě)作風(fēng)格，從而對(duì)一類(lèi)寫(xiě)作風(fēng)格進(jìn)行熟練掌握，此外還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文章的鑒賞能力。最后可以選擇題材相同的文章作為教學(xué)素材在語(yǔ)文主題閱讀課堂上進(jìn)行教學(xué)，例如選擇詩(shī)歌、散文以及小說(shuō)等類(lèi)別的多篇文章對(duì)學(xué)生們開(kāi)展針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同類(lèi)別的文章的寫(xiě)作手法和表達(dá)方式進(jìn)行對(duì)比分析，從而使學(xué)生的閱讀視角得到進(jìn)一步的開(kāi)闊，從而使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到大幅度的提升。

2.2比較文本，增強(qiáng)閱讀能力

小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂上開(kāi)展語(yǔ)文主題閱讀的教學(xué)時(shí)，不僅要確定文章的主題從而使學(xué)生的閱讀視野得到進(jìn)一步的開(kāi)闊，還應(yīng)該在課堂上選取多個(gè)不同文本題材的閱讀素材使學(xué)生通過(guò)比較不同的文本所運(yùn)用的表達(dá)方式、描寫(xiě)手法以及寫(xiě)作技巧來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生快速識(shí)別文本類(lèi)型的能力得到提升，這樣就可以使得學(xué)生在進(jìn)行閱讀習(xí)題作答的時(shí)候可以首先對(duì)文章進(jìn)行定位，然后從而針對(duì)不同的類(lèi)型的文章采用不同的答題方法，從而提高閱讀作答的效率以及準(zhǔn)確率。例如，教師可以將唐朝詩(shī)人李白所著的《靜夜思》和宋朝詞人蘇軾所著的《題西林壁》進(jìn)行比較，帶領(lǐng)學(xué)生們通讀并背誦之后為學(xué)生們講解五言絕句和七言絕句的相似與不同之處以及兩者的歷史背景，加深學(xué)生對(duì)五言絕句和七言絕句的辨析能力。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)在語(yǔ)文閱讀課堂上開(kāi)展主題閱讀活動(dòng)的教學(xué)可以讓學(xué)生的閱讀能力和綜合素養(yǎng)得到提升，但是我國(guó)目前小學(xué)課堂開(kāi)展主題閱讀的現(xiàn)狀還存在著一些不足，需要教師加以重視并加以完善。

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作者姓名：徐曉潔 ? 出生年月：1987 03 ? 性別： 女 籍貫： 安徽省阜陽(yáng)市 民族： 漢 ? 最高學(xué)歷： 本科 ?職稱(chēng)：二級(jí)教師 ?研究方向： 小學(xué)語(yǔ)文 郵編：236000 ?單位：阜陽(yáng)市六里小學(xué)