基于互聯網+背景下的高中思想政治高效課堂構建探析

陳國江

摘要：互聯網已經成為人們生活中必不可少的一份子，在生活中處處都有互聯網的身影，就連教育行業也不能免俗。合理運用互聯網，可以對高中政治課堂進行有效的知識輸出，能夠在一定程度上吸引學生，提高課堂效率，從而減輕課業負擔。互聯網對于高效課堂的建設起著重要作用，教師可以利用互聯網來授課，利用互聯網來改變自己的講課模式，讓學生提起學習興趣。

關鍵詞：互聯網 高中政治 高效課堂

有了互聯網作為輔助手段，高中政治的教學將會變得簡單高效，因為互聯網將會融合現有的教育模式，改變以往的教育觀念，會更受學生的歡迎。互聯網的教學方式能夠科學分析學生的學習情況，然后教師就可以運用互聯網的分析結果，對每個學生布置不同的任務。這種教學方式就是將學生看作服務的對象，尊重學生的個體差異，讓他們都有各自的提升。因此互聯網在教育行業的運用，會讓高中政治課堂更加高效，讓知識的吸收簡單化、快捷化。因此，教師應當改變舊有思維，順應時代潮流，使用互聯網教學方式，為學生帶來高效課堂。

一、高中政治課堂存在的問題

1.教學方式陳舊

應試教育已經存在了很多年，因此應試教育的思想根深蒂固，那么反映在教師身上，就是教學方式單一死板，枯燥乏味的教學，根本不能吸引學生來聽課。有的教師可能意識到了這個問題，有想要改變這種教學方式的意圖，但是由于應試教育荼毒已久，所以治標不治本，并沒有完全打破應試教育的束縛。

2.教師理念落后

要說起互聯網，走在時代前沿的學生肯定要比教師清楚。所以在有些教師還不能熟練運用互聯網的時候，想要用互聯網來吸引學生注意，實在是有些弄巧成拙。因為教師的年齡普遍比學生大，年紀越大的教師，接受起新鮮事物就會比較慢，而學生早就已經把互聯網弄清楚了。所以這個時候，教師如果想用互聯網來吸引學生，則完全不會讓學生產生好奇心。教師并沒有與時俱進，沒有跟隨時代腳步，所以講課自然引不起學生的興趣。

3.學生興趣缺失

在以教學方式單一，以及教師思想陳舊的前提下，學生會對這種過時的教學模式缺失興趣，從而導致政治課堂上精力不集中，不能好好聽講。興趣是最好的老師，但如果學生對政治沒有興趣，即使教師強迫學生學習也不會起作用，甚至還會讓學生更厭惡政治這門學科。

從政治課堂存在的現狀就能夠得知，教師的教學模式急需改變，需要有能夠提起學生興趣的教學方法。因此互聯網教學模式需要提上日程，讓學生們對政治感興趣，勾起學生的好奇心。

二、運用互聯網進行高中政治高效課堂的方法

1.利用互聯網科學整理教案

我們都知道互聯網對于查找東西來說是很全面的，如果教師想要知道什么新鮮事物，可以從互聯網上查找。并且互聯網所自帶的文檔編輯器也很方便，教師可以利用互聯網強大的功能，來編寫一個完整全面的教案，教師可以根據這個教案來講課，在講課的時候也能知道哪一步該做什么。其實就是改變教師的固有思維，讓教師運用上互聯網，只有把互聯網弄熟練了，才能更好的引導學生。

比如要將高中政治必修一人教版的時候，要備課第一課，社會主義從空想到科學、從理論到實踐。教師可以先列出自己的教案要分為哪幾個部分，比如第一部分設定為學習目標，在第一課，要讓學生掌握社會主義理論。然后開始第二部分的設置，既然有學習目標，那么自然就會有重難點，教師要好好掌握本課的重點以及難點，讓學生能夠突破難點、掌握重點。還可以讓課本上的知識與實際相連接，讓學生體會到政治的實用性。出了教師的引導，教案中也應當重視學生的自主探究能力，充分挖掘學生的主動性，讓學生主動獲取知識。然后就是布置作業，課堂上的知識是讓學生有所熟悉，而課后的作業布置，則是讓學生熟練掌握。

2.利用互聯網創設趣味情境

想要讓政治教學變得生動起來，教師首先要讓教學內容與情境相結合。情境的設置，除了能夠吸引學生的注意力，還能把抽象的思想政治具象化，讓學生能夠更好理解，幫助學生來掌握這門學科。因為高中的政治是與現實相聯系的，是現實現象的概括，所以如果單單用課本來講授知識，對于學生的理解有難度。但如果利用互聯網來進行情境設置，那么對于學生理解知識的難度就會有極大的緩解。可以利用圖片、音樂、視頻等元素，或者是讓他們綜合起來，給學生演示課本知識，有了互聯網的幫忙，課本上難懂的知識，就會變成淺顯易懂的事件。在情境設置中，也包括可以讓學生角色扮演，這樣他們對課本知識會有更深刻的認知，并且能發揮學生的主觀能動性。

比如在學習高二思想政治必修一人教版中，第一單元各具特色的國家，第二課中的主權統一與政權分層。這節課已經上升到國家層面，所以對于還是高中生來說可能會有些不能理解，因此，教師可以讓學生進行角色扮演，讓學生來扮演不同政權分層的權力機構。讓學生來講一講，自己這個層級的權力機構有什么特點，主要的權力都有什么。當然學生的認知可能還不夠全面，這時候就要有教師在一旁糾錯，當學生說錯的時候及時改正。這樣下來，學生會對這節課有深刻的認知。

3.利用互聯網鼓勵學生表現

大部分的學生，并不知道應該怎樣在課上表現，會覺得自己太有表現欲是不是不太好。而實際上并不是這樣，只有學生敢于表現自己，積極與教師互動，才能養成良好的課堂氛圍，從而讓更多學生舉手發言、表現自己。因此，教師應該讓學生消除這種顧慮，起到一個引導作用。教師可以利用互聯網來隨機點名，或者是將學生的作業展現到投影儀上，讓學生來講一講，自己對于思想品德的理解，說一說自己這篇作業的大致內容是什么。

比如高種姓恒指二年級必修四人教版，第二單元認識社會與價值選擇，第四課人的認識從何而來。就課本內容，讓學生之間舉行一個辯論賽，分成正反兩方，要有理有據地說出自己為什么支持這個觀點。學生在不斷辯論的過程中，會明確對于人的認識這個內容。

四、結束語

互聯網的流行，有利也有弊，但如果能夠正確使用，就會讓高中政治教學實行高效課堂。高效課堂的建立，不僅僅依靠互聯網，也要依靠教師思想的改變，對于教學方式的用心，只有這樣才能真正意義上開展高效課堂。

參考文獻

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