初中語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效方法

咸鳳春

初中語文教師除了關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的教育，還需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為重要的教育目的，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的教育，大力轉(zhuǎn)化班級(jí)里學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度，有效提升班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。基于此，本文將從三個(gè)方面對(duì)轉(zhuǎn)化初中語文學(xué)困生的方式進(jìn)行探討。

一、習(xí)慣培育，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

很多學(xué)困生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，難以有效地獲取知識(shí)，學(xué)習(xí)的效果不佳。面對(duì)這種情況，初中語文教師在展開對(duì)學(xué)困生教育的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡量先從習(xí)慣養(yǎng)成出發(fā)，展開對(duì)學(xué)困生的教育，促進(jìn)學(xué)困生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信，使其更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。如，課前預(yù)習(xí)、課中記筆記和課后復(fù)習(xí)是當(dāng)下學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，然而很多學(xué)困生卻未形成這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，在平時(shí)，筆者會(huì)向?qū)W困生布置符合他們實(shí)際情況的知識(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)，經(jīng)常性地檢查學(xué)生的知識(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況，使得學(xué)生獲得較好的監(jiān)督，養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)困生在預(yù)習(xí)的引導(dǎo)下，更好地應(yīng)對(duì)課堂上筆者對(duì)知識(shí)的講解；在復(fù)習(xí)的引導(dǎo)下，更好地掌握在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)。此外，在學(xué)困生進(jìn)行課堂知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，筆者會(huì)以提醒的方式引導(dǎo)學(xué)困生作好筆記，促使學(xué)困生記下學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果。

二、結(jié)對(duì)幫扶，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步

初中語文教師的教學(xué)任務(wù)繁重，不僅要向?qū)W生講授知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)的培育。……