幼兒園游戲觀察與指導(dǎo)略談

于長英

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對幼兒園課程開展明確要求，以游戲?yàn)榛净顒樱⒔逃诟黜?xiàng)活動中。這是符合幼兒成長規(guī)律的，也讓幼兒教育有章可循。在幼兒教育實(shí)踐中，大多數(shù)情況下依賴集體教學(xué)，這是由基本國情決定的。在這樣的背景之下，幼兒園中游戲開展的質(zhì)量和提升也就備受關(guān)注。

本文從游戲觀察方法、觀察結(jié)果分析手段、對游戲的指導(dǎo)調(diào)整方式等三個方面進(jìn)行論述，對幼兒教育提出了新的認(rèn)識。

一、游戲的觀察方法

1.旁觀

對于活動范圍和幅度都不大的游戲，教師可以進(jìn)行旁觀，只要不是出現(xiàn)突發(fā)情況就不需要介入。比如，從民間游戲“跳房子”衍生出來的單雙腿交替跳躍活動，可以鍛煉幼兒的體能和動作協(xié)調(diào)性，還能促進(jìn)他們數(shù)感、方向感的認(rèn)知和發(fā)展。這個游戲沒有與他人的肢體接觸，也沒有危險(xiǎn)動作，是安全性較高的體能游戲，教師不需要過多干預(yù)。

在旁觀過程中，要關(guān)注全場的每一名幼兒，能夠預(yù)判他們的動作和行為，做到及時發(fā)現(xiàn)并處理突發(fā)問題。幼兒自主活動時，教師不能離場，也不能處理無關(guān)的其他事務(wù)。

2.維護(hù)

對于有一定技術(shù)難度的游戲，出現(xiàn)幼兒無法處理的環(huán)節(jié)時，則需要教師的幫助和維護(hù)。比如，物體的浮沉觀察，幼兒用不同材質(zhì)的物品進(jìn)行測試，在擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)物品范圍的時候，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測，并把猜測結(jié)果和觀察結(jié)果進(jìn)行對照。在這個過程中，可能需要進(jìn)行簡單的記錄和對比。……