調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有效地開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)

王慶明

對(duì)于高中語(yǔ)文的教學(xué)工作，教師要高效地組織課堂教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和自覺(jué)性，加強(qiáng)深入研究和實(shí)踐以提高學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的滿意度，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為此高中語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該積極倡導(dǎo)探究、合作、自主的學(xué)習(xí)理念，致力教學(xué)藝術(shù)的探究，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本素質(zhì)的培養(yǎng)，確保教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)靈活性、可操作性和綜合性的目標(biāo)。筆者認(rèn)為，高中語(yǔ)文的有效性教學(xué)策略，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

一、加強(qiáng)學(xué)科重要性認(rèn)識(shí)

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，在語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)中要具有正確的態(tài)度，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是要重視語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科的重要意義。然而，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的態(tài)度需要糾正，有的是輕視，有的是畏懼。當(dāng)然，這種態(tài)度的形成和他們以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷密不可分。有的學(xué)生更喜愛(ài)其他科目，語(yǔ)文科目的成績(jī)卻徘徊不前。高中語(yǔ)文教師要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，要讓他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上專注地學(xué)習(xí)，積極地拓展課外學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。教師可以結(jié)合學(xué)生未來(lái)的升學(xué)和生活等滲透語(yǔ)文學(xué)科重要性的教育，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)科的價(jià)值，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，積極思考，經(jīng)常進(jìn)行寫(xiě)作方法和技巧的練習(xí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生的成績(jī)更好了，自信心也會(huì)更強(qiáng)。所以，高中語(yǔ)文教師要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)積極性和正確性認(rèn)識(shí)的教育，讓學(xué)生的內(nèi)在潛力被充分激發(fā)出來(lái)。

二、開(kāi)展有效的課堂提問(wèn)

提問(wèn)是一種非常實(shí)用的教學(xué)方法。在課堂授課過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)采用提問(wèn)的方式傳遞新知識(shí)，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生思考。有效的提問(wèn)能夠?qū)崿F(xiàn)教師的各種教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力。首先，高中語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)思維定式時(shí)的疏導(dǎo)性提問(wèn)，尤其是在學(xué)生的思路陷于障礙性僵局時(shí)，要抓住提問(wèn)的契機(jī)，幫助學(xué)生突破思維定式，開(kāi)闊視野，激活學(xué)生思維的火花，使他們對(duì)文本的理解達(dá)到新的層次。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極思考和發(fā)言是一種非常好的現(xiàn)象，語(yǔ)文教師要善于抓住學(xué)生在思考方面的疑問(wèn)，讓學(xué)生找出相關(guān)證據(jù)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)課文所表達(dá)的含義以及塑造的人物角色有進(jìn)一步的深入認(rèn)識(shí)。所以，高中語(yǔ)文教師要加強(qiáng)設(shè)計(jì)，讓每一個(gè)問(wèn)題都問(wèn)得恰到好處，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和高效性。

三、保護(hù)學(xué)生的主體地位

在開(kāi)展高中語(yǔ)文有效性教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的主體地位要得到保護(hù)和尊重，師生之間的溝通交流才會(huì)更加頻繁，才會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的幫助。主體地位得到保護(hù)，也促使教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)安排和評(píng)價(jià)等方面做出一定的調(diào)整。高中語(yǔ)文教師要特別注意在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程中，讓學(xué)生們逐漸養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們有更強(qiáng)烈的意愿進(jìn)行探索式的學(xué)習(xí)。如通過(guò)安排預(yù)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)等方式，讓學(xué)生們真正成為學(xué)習(xí)的主人，可以自我評(píng)估學(xué)習(xí)的效果和整體進(jìn)展情況。特別是在課堂授課的過(guò)程中，課堂教學(xué)過(guò)程不是一成不變的，而是根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)，以及師生之間的互動(dòng)等不斷變化。所以，這是一個(gè)生成性的課程，雖然有提前設(shè)計(jì)，但更有靈活性和科學(xué)性，真正貼合著學(xué)生們的實(shí)際情況，是圍繞知識(shí)的產(chǎn)生和建構(gòu)等問(wèn)題開(kāi)展的工作，這也極大地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們?cè)诟訉Ｗ⒌倪^(guò)程中，提高自己的綜合素質(zhì)。高中語(yǔ)文教師保護(hù)尊重學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到師生之間的關(guān)系是平等的，讓學(xué)生們相信自己的能力，相信只要努力就可以有更多的知識(shí)方面的增長(zhǎng)和綜合素質(zhì)方面的提高。所以，培養(yǎng)學(xué)生們的自信心，用良好和諧平等民主的師生關(guān)系來(lái)促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，這些都非常重要。

總之，在高中語(yǔ)文有效性教學(xué)的過(guò)程中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，不斷對(duì)有效性教學(xué)的策略和各種問(wèn)題進(jìn)行深入研究，能夠讓教師進(jìn)一步掌握學(xué)科教學(xué)的一般規(guī)律；調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)提供有利的條件，所以，高中語(yǔ)文教師要加強(qiáng)教學(xué)改革研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)，深入拓展相關(guān)教學(xué)方法和策略，讓語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)一步獲得提升。