班主任工作五步曲

張守功 高玲

摘要：班級是學校教育管理學生的主陣地，有效地推進班級管理工作，更有利于推進學生素質教育發展。新課標的提出，不僅體現了以人為本的教育精神，更體現了現代教育發展的方向，倡導活的教育是課程改革的思想精髓。作為班主任的我，也想了很多，反思了很多。本文結合自己的工作實踐，分別從了解與關心學生、班級管理機制、良好氛圍、習慣教育和家校合作等方面闡述了班級管理工作的有效途徑。

關鍵詞：班級?學生?機制?氛圍?教育?合作

新課標的提出，不僅體現了以人為本的教育精神，更體現了現代教育發展的方向，倡導活的教育是課程改革的思想精髓。作為班主任的我，也想了很多，反思了很多。下面就結合本人的班級管理教育工作實踐談幾點認識：

一、充分了解、關心所有學生

對班主任來說，剛接手這個班級的時候，全面了解學生則是首要任務，為了更好地開展班級工作，首先要記住班級里每個孩子的名字，所以我每天都會找一些學生談心.通過這一做法，我不僅可以熟記學生的名字，還可以借機了解他們的內心世界。

在了解學生的基礎上，不僅要了解他們的學習，還要關心他們的健康成長。每個班級都會有一些需要老師和同學給予關心的學生。關注后進生的成長非常重要，作為班主任，只有真心關愛學生，才能讓學生打開心扉，向老師傾訴，老師才有可能成為學生的知己。教師要把關愛灑向班級的每個學生，智商高的孩子很可愛，智商低的孩子也很可愛，而班主任老師更應該傾向于后者。

教育學理論告訴我們：素質教育主要的標志就是教師面向全體學生，進行全面發展的教育。

在班級教育管理工作中，怎樣才能解決好后進生的困難，是作為班主任的我一直思考的問題。因為能否解決好學生遇到的問題，就是關系到我們教育工作者是不是在全面育人，是不是實實在在地對每個學生進行素質教育?，F實生活中有很多鮮活的事例都可以證明：現在的“尖子”，未來不一定就永遠是“尖子”;現在的“差生”，未來不一定就永遠是“差生”，評判所謂“優生”與“差生”的標準本來就不夠科學性和全面性。例如，現在有許多在校表現非常優秀的學生，結果到了社會實踐工作中卻變得很平庸，連競爭的勇氣都變沒了;而有一些在學校時表現得比較差的學生，后來在社會實踐工作中卻表現出了驚人的毅力和創造性，在不斷地競爭和歷練中成為某個行業或某個領域的佼佼者。

這就說明：唯有堅持“面向全體”的教育，才是切切實實的素質教育。

二、完善班級管理制度和組織機構

班級管理教育工作做得好不好，取決于是否擁有健全的班級管理制度。只有擁有健全的班級管理制度，才能有利于養成良好的班風班貌。為了充分發揮班級里每個學生在學習生活中的積極性和主動性，除了嚴格做好班級工作管理制度的完善外，還設立了明之星、勞之星、律之星、創之星等光榮榜，充分挖掘每個學生的潛能，樹立自信活潑、積極向上的班級精神風貌。

“麻雀雖小，五臟俱全”。除了擁有健全的班級管理制度外，還要設立健全的班級管理機構。為了打造一支得力的班級管理干部隊伍，我先通過開展各項班級活動，在活動中發現一些品行高尚、愛表現、樂于做實事的好學生;接著通過競選的方式，選出班級管理干部，再讓這些班干部在班級工作管理中，當好班主任和各科老師的助手，還要讓班干部學會獨當一面，幫助班主任老師管理好班級工作;班主任老師在安排班干部開展工作的同時，還要和他們多交流、多討論、多溝通，使他們知道班干部就是班級管理的一面鏡子，是班級里全體學生學習的榜樣，要時刻用自己的文明言行帶動和提升整個班級的管理品質，逐步形成良好的班級新風尚。

因此，建立完善的班級制度和管理機構是班級工作開展的有力保障。

三、把握時機，營造良好的班級氛圍

在開展教育教學管理工作的過程中，隨時都會出現一些好的教育契機。這時，把握時機，合理利用出現的教育契機，能夠更好地營造良好的班級氛圍。

例如：有一次數學課，課堂上學習了《奇妙的剪紙》一課，學生對于剪紙的知識產生了濃厚的興趣，就連下課的時候還纏著老師，讓老師繼續講有關剪紙的知識。于是我抓住這一契機，在全班開展了一次剪紙大比拼活動，比比誰的剪紙作品最好，并挑選出一些優秀的剪紙作品，讓學生把這些剪紙作品貼在班級的墻上朝廷展示。

沒想到這次活動的開展竟然獲得了很多意想不到的效果，不僅使學生在活動中掌握了知識，還使整個班級的文化氛圍得到了提升。

這次活動還產生了一系列的連鎖反應：后來在班級學生的提議下，相繼開展了書畫比賽、安全知識競賽、閱讀活動……

一系列活動的開展使整個班級的文化氛圍、學習氛圍以及安全氛圍得到了空前的發展和提升。

因此，把握時機，營造良好的班級氛圍是爭創優秀班集體的有效途徑。

四、重視培養學生良好的習慣

幫助孩子們養成好習慣，會讓學生受益一生。所以，我認為班主任老師要把培養學生良好的行為習慣作為班級管理的重要內容來抓，在平時的班級管理工作中，要時刻留心觀察學生的一言一行，及時抓住教育契機，注重培養學生良好的行為習慣。

例如：有一次，我走在放學回家的路上，對面跑過來一個小女孩，對我大聲說：“老師您好！”我趕忙抬頭一望，哦，原來是自己班級里的一名學生。這名學生性格內向，平時課堂上很少看到她發言，今天她在路上碰見老師時能夠主動向前大聲地問好，這是個多么有禮貌的好孩子呀！我的心里也很感動。于是我也很高興地對她說了聲“你好”，只見小女孩興奮而又害羞地跑開了。

第二天早讀課晨檢時，我把昨天發生的事情在班級上講了一下，然后對這位女生的做法大大地贊揚了一番，最后號召全班學生向這名女生學習，爭做一名懂禮貌、講文明的好學生。

從這以后，這位女生以及班里其他學生都發生了很大的變化，變得懂禮貌了，走在路上時不時就會傳來一聲“老師你好”，這時我也很快樂地回了聲“同學你好”。 這件事變化最大的還是那位女生，她的性格變活潑了，課堂上也能經常聽到她精彩而富有想法的發言。

培養學生良好習慣的關鍵在于要抓住細節，雖然工作中遇到的困難很多，但不能放松。

五、學校、家庭和社會三者緊密聯系，培養適應新時代的創新人才

學校和家庭是學生成長的重要環境，家長與學校老師的教育方向要保持一致，擰成一股繩，一起用力，才能有利于班級的發展和孩子的成長。因此班主任應多和家長保持溝通與交流，隨時了解家長的教育思想動態，包括教育孩子的方法和培養孩子的目標等，在充分交流不同的想法中，逐步達成統一的共識。在和學生家長溝通與交流的過程中要注意以下幾方面的技巧。

（1）語言要委婉含蓄。例如：有些家長要面子，不喜歡老師說自己的孩子不好。對于這類家長，在溝通、交流的時候就要注意語言的含蓄性，委婉地把孩子的不足之處告訴家長，促使家長主動配合老師共同教育好小孩。

（2）方法要具有獨特性和針對性。對待不同的學生和不同的家長時，所采取的方法要具有獨特性和針對性。 例如，有個學生家長打電話給我，在電話里就直接質問我：“我家小孩學習成績怎么這么差？每天放學回家寫的作業，我們家長都認真檢查了，怎么一考試，考的分數就那么低？”聽了這位家長的質問后，我很耐心地和這位家長進行了交流與溝通，首先肯定并大大贊揚了家長這種認真負責的做法。接著，我幫助這位家長分析了小孩的年齡特征和智力發展的規律。最后，我指出家長在輔導小孩作業時要注意直觀性和形象性，不斷地鍛煉小孩的思維能力。這次通話結束后，我特地看了一下通話時間——30分20秒。沒想到這次電話溝通后，從這位學生每天寫的作業情況看，這位家長的態度發生了明顯的變化，在輔導小孩作業時也更有耐心了，對待老師的態度也好多了，每次輔導小孩遇到問題時也能主動請教老師了，這個孩子現在各方面的表現都非常優秀。

（3）形式要多樣化。與家長交流的形式要多樣化，除了電話交流外，還可以短信交流，或者直接和家長見面交流等。這樣有利于及時掌握家長的思想動態和教育方法。

總之，班主任工作就像一件藝術品，需要你不斷地去精雕細琢，不斷地去推敲創新，才能創造出一件精美的作品出來。