基于立德樹人的小學語文高效課堂的構建研究

翟慶偉

摘要：伴隨著新課程改革的不斷推進，素質教育深入人心。在小學語文教學過程中，教師要注重學科立德樹人的體現，充分挖掘教材內容的德育素材，對學生展開教導，以提高學生的道德水平。在教學過程中，教師對學生開展德育，需要結合學生的具體情況，融入新型的教學理念以及教學方法，促進學生的個性發展以及健康成長。本文通過對小學語文教學現狀進行分析，重點探討利用小學語文開展立德樹人教育的具體策略，在幫助小學生全面發展的同時，實現語文高效課堂的構建。

關鍵詞：立德樹人;小學語文;德育課堂;構建策略

一、基于立德樹人的小學語文課堂教學現狀

1.語文教師容易忽略德育內容

傳統的教學模式，語文教師習慣了以學科知識為重點的思路，其教學活動也是圍繞知識傳授以及解題技巧而開展的。教師關注的重點往往是學生的語文成績，滿足應試化教育的要求，這就導致他們對于學生的德育內容關注度不高。大部分的語文教師認為德育內容應該是班主任或者是思政教育的任務，而非語文教師的主要任務。

2.學生對于語文德育內容的關注度不高

學生是語文德育的主體，想要提升語文德育實效，除了教師的努力之外，還需要學生們提起相應的重視程度。但是大部分學生對于德育課堂沒有任何興趣，當教師談到德育內容的時候，他們就當是在聽故事。如果教師給學生闡述一些道理的時候，便會感覺到課堂十分枯燥，教學氣氛也比較壓抑，學生的注意力逐漸脫離了課堂的范疇，從而影響了教學實效。

二、基于立德樹人的小學語文高效課堂構建策略

1.轉變語文教育理念，重視德育課堂構建

如今新課程的發展要求教育工作者將目光放在學生德智體美勞的全面發展上。小學語文同樣如此，需要將立德樹人理念融入到教學過程中，對傳統的教學模式進行改革，即教師不僅需要關注學生的文化知識學習，還要對學生進行道德素質熏陶，重視學生的素質修養以及個性發展。為此，教師需要轉變傳統的教學理念，立足于立德樹人理念，凸顯學生的德育主體，從學生的實際情況入手，對學生進行情感教育，從而提高學生的道德水平。

2.剖析文章情感，加強學生感悟

在語文學科中，許多課文都包含了滿滿的深情，或是師生情、或是親情、或者友情、或是革命情。教師在與學生一起學習的時候，要幫助他們去剖析主人公或者是作者的情感，尤其是一些字詞的運用以及句子的點睛作用，可以將文章的感情進一步深化。教師要引導學生有感情地朗讀課文，以文章的思想感情來渲染學生的情感。

例如：在學習語文二年級上冊《一封信》課文的時候，文章主要闡述了主人公露西給爸爸寫信的內容。教師在組織學生朗讀課文的時候，可以在課堂上為學生搭配上寧靜優美的音樂，讓學生有感情地朗讀課文，并幫助學生們一起去感受露西對于爸爸的愛以及對爸爸的思念之情。在學習完這篇課文的時候，教師讓學生思考自己有沒有什么對爸爸說的話，許多同學都希望爸爸能夠放下工作多陪陪自己。為此，教師組織了一場“給父母的一封信”活動，學生將想對爸爸說的話通過文字的方式呈現在紙上，然后交給班主任，班主任則是悄悄將其轉交給每個家長。這樣一來，父母可以與孩子進行談心，增進了親子之間的感情，對于學生的健康成長有著非常大的幫助。

3.創設德育教學情境，加強對學生的熏陶

在對學生進行德育的時候，可以為學生創設學習情境，對課文的主旨思想進行深入的探究，幫助他們形成正確的價值觀。

例如，在學習《王二小》的時候，教師為學生播放了與課文相關的視頻，通過視覺和聽覺的雙重方式來幫助學生深入了解文章的具體內容，從而培養學生對于老一輩革命英雄的敬佩和緬懷之情，更能夠激發他們對于國家的熱愛以及對來之不易幸福生活的珍惜。

三、結論

語文學科傳承了中華民族幾千年來的優秀文化，里面蘊含了大量的德育元素。教師通過對語文課程進行深度剖析，挖掘里面的德育內容，對學生開展道德品質教育，充分發揮語文學科的特性，從而促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]溫珊.小學語文教師在立德樹人背景下的素質提高策略[J].散文百家（新語文活頁），2020（11）：175.

[2]楊生林.基于立德樹人的小學語文高效課堂的構建研究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（11）：157.