繪本閱讀在小學語文寫話教學中的策略運用

郭敏結

摘要：閱讀是語文教學中的基礎，在小學語文閱讀課堂中引進繪本閱讀模式，用科學的策略來進行閱讀教學，是提高語文成績的重要方法。本文針對當前小學語言繪本閱讀教學的問題進行討論，并提出相應優化策略。

關鍵詞：繪本閱讀;小學語文;教學策略

引言：

小學語文是基礎學科，對學生將來的成長過程有很重要的影響，可以說這是小學乃至中學最重要的一部分課程，閱讀和寫作又是語文教學中的一大難點。小學生的思想包括其他的方面都不成熟，這個階段恰好是學習能力全面發展的時候，在這個時間培養小學生閱讀寫作的水平可以達到事半功倍的效果，前提就是小學語文教師找到好的教學方法。當前我國的小學語文閱讀寫作教學依然存在許多問題，因此必須在語文作文課堂中引進繪本閱讀這一教學模式，將閱讀和寫作結合起來，這才是有效的解決方法。

一、繪本閱讀在當前小學語文教學中的問題

雖然教育改革使得學校教育從應試教育向著素質教育的方向發展，但是教學模式依舊擺脫不了以前的不好的影響，繪本教育模式不是現在才應用到語文教學當中，經過長時間的發展，現階段的問題主要體現在兩個方面。

（一）教師沒有充分運用繪本閱讀模式

在語文教學模式中，教師其實大多還保留著傳統的思想，課堂教學依舊是填鴨式教學，這種現象導致了小學語文教師不重視新課改的要求，沒有充分領會到課程改革的意義，也沒有意識到繪本閱讀模式在閱讀課堂中起到的作用，對繪本閱讀教學的必要性也沒有充分的認識。

（二）教師注重繪本上的文字忽略了圖畫內容

受到傳統思想的影響，小學語文教師在進行閱讀教學的時候，方法是比較單一的。即使給學生講述繪本內容，不少教師依舊采用照本宣科直接讀給學生聽的方法，重視學生課上對于文字的閱讀和理解能力，但是這樣做學生的關注點就在繪本的文字描述上面，而不是生動有趣的圖畫。小學生閱讀的時候首先吸引他們的不是枯燥的文字，這與成年人不同，教師進行教學活動的主題是學生，因此更應該注重學生的閱讀習慣，這樣才能提高語文閱讀課堂的效率。

二、繪本閱讀在語文教學中的作用

在小學語文課堂教學中，學生是沒有能力一開始就寫作文的，因此看圖寫話就是作文的基礎，對幫助學生學好語文有很大好處。首先，繪本閱讀可以提高學生的觀察能力。一般情況下有單個圖片和多幅圖片兩種形式，且配有簡單的總結描述，教師可以引導學生觀察圖片內容，找到正確的順序以及每張圖的特點，在腦海里形成清晰的畫面，下筆的時候有跡可循。其次，繪本閱讀可以鍛煉學生的想象力，想象力是寫作的地基。小學生的思維天馬行空，他們喜歡將看到的圖片文字在大腦中轉變成成精彩絕倫的畫面，創造一個全新的奇妙世界。愛因斯坦也曾經說過類似的話語，想象力是創造一切的基礎。而繪本將圖片和文字結合起來，用生動的畫面使學生看到肉眼看不到的世界，是學生想象的載體和媒介物質。最后，繪本閱讀教學模式可以活躍課堂氣氛，提高學生寫作表達能力。傳統的語文教學長篇大論，內容枯燥，容易使學生失去閱讀興趣，而繪本閱讀采用生動形象的圖片，使學生不知不覺參與進課堂，意猶未盡，并且小學生在閱讀過大量的繪本之后，可以增加寫作素材的積累量，在看圖寫話的時候不至于無法下筆。[1]

三、探討繪本閱讀在小學語文寫話教學中的策略

（一）激發學生興趣

繪本閱讀它本身就是由簡潔的圖畫和文字描述組成的，而且小學階段的繪本本來也充滿著趣味性，吸引學生去閱讀，滿足了學生看圖畫故事和閱讀的雙重需要。教師在教學活動過程中可以配合詼諧幽默的語言講解，將學生的情緒帶動起來，參與到課堂活動中去，或者可以引導學生自己思考，并相互交流從繪本中能看出什么故事，激發了學生對語文課堂的興趣。

例如，在講解到有關親情的內容時， 教師可以以《我的爸爸媽媽》為例子，先讓學生討論繪本中講述了怎樣的親情故事，之后可以提問學生跟父母的相處情況，跟繪本中的親子關系做對比，在這個過程中，學生主動參與到課堂活動中，激發了學習和閱讀興趣，這種模式有利于閱讀水平的提高。

（二）閱讀和寫作相結合

小學語文閱讀和寫作是不分家的，只有閱讀能力提高了才會有較高的寫作水平，繪本閱讀可以完美的將二者融合，可以從以下幾個方面來運用繪本閱讀。

首先，通過繪本閱讀可以進行仿寫。小學生的寫作是從模仿開始的，剛開始是單純的好詞、好句的積累，不斷增加小學生的詞匯儲備量，慢慢的就可以積累句子段落，一步一步提高閱讀能力和寫作水平。例如通過閱讀《想吃蘋果的鼠小弟》，教師可以讓學生在課堂上模仿繪本內容造句，仿寫里面的特殊句式“要是…該多好”，提高小學生運用詞句的能力，并且教師可以將其編成短劇讓學生表演出來，從而加深理解[2]。

其次，通過繪本閱讀可以進行續寫。繪本上的幾幅圖畫幾句描述顯然不能講述完整個故事的結局和細節，會有很大程度的留白出現。這種情況下教師就可以拿來對學生進行續寫訓練，在繪本故事的基礎上讓學生組織語言，將主人公在畫面以外發生的記錄下來。例如《團圓》這個故事，工作忙碌的爸爸好不容易回到家里，熱鬧的場面是畫面無法表達的，教師可以讓學生充分發揮想象，將爸爸回家之后可能發生的故事寫下來，在課堂上舉辦一個小比賽，讓大家評比哪位同學寫的最好，這樣既可以最大程度地發揮繪本的作用，也可以提高學生的閱讀寫作水平。

四、結束語

綜上所述，小學語文教學現階段依然存在許多問題，但是在新課標模式下通過引用繪本閱讀教學模式，大大提高了語文課堂教學的有效性。繪本閱讀模式在小學語文閱讀中的創新運用，可以為將來的語文學習打下基礎。

參考文獻

[1]錢華.繪本閱讀在小學語文寫話教學中的運用研究[J].小學生作文輔導：讀寫雙贏，2019（3）：24-24.

[2]李伶忠.繪本閱讀在小學語文寫話教學中的運用[J].小學生作文輔導：讀寫雙贏，2019（3）：17-17.

（廣州市番禺區石崗小學?廣東?廣州?511400）