利用紅色資源開展黨性教育的理論與實踐研究

李蘇江

摘要：紅色資源下的黨性教育對黨員干部綜合素質的提升有促進作用，需要教育團隊明確教育形式與方向。本篇文章就利用紅色資源開展的理論與實踐黨性教育展開相應論述。首先對物質、信息和精神形態的黨性理論教育進行了分析，隨后闡述了實踐形式下的黨性教育，包括教育培訓機構的建設、現場式教育、體驗式教育和訪談式教育，希望能對有關學者的研究提供有利參考。

關鍵詞：紅色資源;黨性教育;實踐;教育形式

紅色資源在黨性教育的開展中扮演著關鍵性角色，與黨政理念的傳遞以及奮斗精神的傳承等有著密切聯系。因此對黨性教育的理論與實踐要點進行進一步探討，對提高紅色資源的利用價值有積極影響。

1.紅色資源理論形式下的黨性教育

1.1物質形態的紅色資源

將物質形態的紅色資源應用到黨性教育中，一方面能讓黨員干部以最直觀、最全面的角度來了解革命歷史文化，并快速的投入到黨性學習中;另一方面則能加深黨員干部對紅色資源的理解度，更充分的掌握其中涉及到的歷史信息。如紅色景點就多以物質形態展現在人們的眼前，在江西、山東、重慶、河北以及湖南等地區，都存留下了歷史研究價值較高的革命舊址和歷史文物。在開展黨性教育活動時，黨員干部不僅可以結合所看到的紅色資源對所對應的歷史信息進行深入學習，還能對其中蘊含的革命文化和理論知識等有所掌握。但受區域環境限制影響，物質化的紅色資源黨性理論教育會存在一定的難度，若跨區域學習時，會消耗大量的人力及時間成本，所以這種教育形式會帶有區域性色彩。

1.2信息形態的紅色資源

信息形態的紅色資源種類豐富多樣，不僅可以以文字、影像或標語等形式體現，在一些革命歌曲和規章制度中也能有所展現，所以此類紅色資源具有較高黨性理論教育價值。如蘇維埃代表大會制度中，就對當時的財經、文教和軍事內容等有相應規定，充分體現了當時共產黨領導團隊的執政經驗。而在新時代黨性教育中，黨員干部既可以從信息形態的紅色資源中學習到寶貴的歷史經驗，還能以較強的信念感和代入感來體會民族精神的不屈力量。另外，借助信息紅色資源開展黨性理論教育工作，能為黨員干部提供便利的學習條件。如很多歷史革命信息可以輕松的在網絡平臺中搜索到，大量的圖片和影像資料也能被快速的翻閱出來，有利于黨員干部后續的鞏固與學習，是一種時效性較高的黨性教育形式。

1.3精神形態的紅色資源

精神形態下的紅色資源較抽象，雖然在實際教育中也會以歷史文獻信息所展現出來，但要想充分理解紅色資源中的內涵，則要先對其所涉及的整段歷史背景進行全面掌握。如延安精神和井岡山精神等，不僅包含著大量革命家們的斗爭歷程，還與共產黨信念的傳承和弘揚有相輔相成的關系。利用精神形態的紅色資源開展黨性理論教育時，黨員干部的學習熱情會受到革命精神的有效傳達而有所提升，使其以更專注的心態來學習黨政知識，從而形成紅色資源、理論教學與學習者之間的良性循環，為黨性教育意義及價值的提升注入了寶貴力量。所以教育機構要結合精神形態紅色資源的利用原則來制定妥善的教育方案，以此來強化黨性教育的落實力度。

2.紅色資源實踐形式下的黨性教育

2.1建設教育培訓機構

讓黨員干部深入到培訓機構的實踐學習中，能在良好學習氛圍的感染下提高自身學習熱情和積極性，同時還能以明確的學習目的來把握學習重點與方向。所以建設專業性較高的教育培訓機構有利于提高黨性實踐教育的順利度，對理論知識的充分落實也有很大助力。這就需要有關管理部門對培訓機構的選址進行細致考量，以此來發揮紅色資源的利用效果。如山東臨沂、湖北紅安和遵義等地都設有相對應的黨性教育實踐培訓機構，是紅色資源得到充分利用的重要體現。

2.2創新黨性實踐教育

2.2.1現場式教育

現場式的黨性實踐教育具有較強的代入感和體驗感，能讓黨員干部在紅色資源中快速挖掘到核心歷史信息，所以在制定教育方案時要對以下幾點給予關注。首先要對實體紅色資源進行全方位考察，準確掌握紅色資源背后所包含的歷史信息，從而為教育方案的規劃與制定提供參考依據。其次，要對教育流程進行合理安排，保證教育流程與紅色資源歷史發展流程相吻合，以免出現實踐教育與理論講解脫節情況。最后，要把控好現場教育的管理力度，靈活轉變輕松和嚴肅的教育氛圍，以此來提高黨員干部對黨政知識的理解度。

2.2.2體驗式教育

體驗式黨性教育被經常應用到實踐學習中，是一種紅色資源利用率較高的教育形式。黨員干部在實踐學習中會體驗到革命者所參與過的活動內容，如演唱軍歌或干農活等。為了提高黨員之間的協作能力，教育機構還會適當安排團體類的體驗式實踐活動，并將紅色資源融入其中。這樣黨員干部不僅可以在親身體驗中感悟到革命精神和歷史文化信息，還能進一步提升自身的精神品質。當經過一段時間的培訓教育后，投入到正常工作中的黨員就能以更強的意志心態來面對棘手的工作內容，從而發揮紅色精神價值。

2.2.3訪談式教育

相比上述兩種教育方式而言，訪談式的實踐教育形式具有一定的制約性特點。因為紅色資源主要以參與過革命活動的人或革命者的后輩為主，所以在教育計劃制定上會受到時間限制。但是這種教育形式較直接，黨員干部能從真實的歷史故事中感受到老一輩革命者所傳承下的民族精神，是一種感染力較強的教育手段。

3.結論

紅色資源的科學利用，不僅給黨性教育的開展形式和教育部署等帶來了更多可能，還提高了黨員干部對紅色資源保護與傳承的重視力度。對于黨性理論與實踐教育中遇到的難點問題和阻礙因素等，教育團隊也能對問題產生的原因進行及時分析，并結合教育方針和規劃來制定出具有針對性的優化方案，以此來提高黨性教育的落實效果，為特色社會主義的弘揚與發展鋪設穩固道路。

參考文獻

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項目名稱：深入挖掘紅色文化資源，探索黨性教育之路

項目編號：2020jsk038.

（中共虎林市委黨校?黑龍江?虎林?158400）