小學(xué)綜合實(shí)踐考察探究類主題活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)研究

【摘要】綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基礎(chǔ)教育課改的必修課，以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)為目的，經(jīng)過多年實(shí)踐取得一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。隨著中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要頒布，如何保障綜合實(shí)踐互動(dòng)課程開展成為亟待解決的維特。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程涉及到學(xué)生綜合能力、實(shí)踐能力，核心是解決問題能力。發(fā)展學(xué)生利用工具解決問題的能力是課程核心目標(biāo)。考察探究是組織學(xué)生實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要活動(dòng)方式，綜合實(shí)踐考察探究類主題活動(dòng)體現(xiàn)體驗(yàn)性，實(shí)踐性等特征，教師要注重整體構(gòu)架，序列要求等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);考察探究類主題活動(dòng);優(yōu)化設(shè)計(jì)

21世紀(jì)是創(chuàng)造性適應(yīng)時(shí)代，經(jīng)合組織提出核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)模型，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表報(bào)告指出新世紀(jì)教育應(yīng)關(guān)注的核心問題，教育部關(guān)于深化課程改革的意見提出學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定的必修課，開展考察探究類主題活動(dòng)要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。新綱要明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有實(shí)踐性、整合性等特點(diǎn)。要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，教師要引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中加強(qiáng)與真實(shí)世界的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我成長(zhǎng)。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐考察探究類主題活動(dòng)教學(xué)研究

教育部印發(fā)指導(dǎo)綱要促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的發(fā)展，綱要對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行主題推薦。基礎(chǔ)教育課改綱要規(guī)定設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)際教學(xué)中綜合實(shí)踐課程實(shí)施手段以傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)為主。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是學(xué)生自我構(gòu)建形成的課程，應(yīng)側(cè)重學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，設(shè)計(jì)課程要幫助學(xué)生建立靜態(tài)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

1.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)施問題

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)置已有20年時(shí)間，課程實(shí)施進(jìn)入新常態(tài)階段，調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)存在問題性缺乏，指導(dǎo)性不足等失范現(xiàn)象[1]。綱要指出綜合實(shí)踐活動(dòng)情況是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，通過師生評(píng)價(jià)有助于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)以教師為主，以活動(dòng)拓展為綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)最后環(huán)節(jié)。教師在活動(dòng)實(shí)施中未評(píng)價(jià)到位，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)作用不強(qiáng)。

2.小學(xué)綜合考察探究類主題活動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

綱要對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課性質(zhì)說明，考察探究類主題活動(dòng)體現(xiàn)民主科學(xué)精神，受進(jìn)步主義教育影響，成為培養(yǎng)學(xué)生自由個(gè)性的教學(xué)方法。考察探究類主題活動(dòng)教學(xué)基于構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論等，具有開放性等特點(diǎn)。考察探究類主題活動(dòng)要求學(xué)生基于現(xiàn)實(shí)世界探究活動(dòng)，可以幫助綜合實(shí)踐活動(dòng)明晰設(shè)計(jì)目標(biāo)，考察探究類主題活動(dòng)建立在真實(shí)情境中，可以幫助學(xué)生在真實(shí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響的產(chǎn)品，提高解決問題的能力[2]。強(qiáng)調(diào)從真實(shí)生活中尋找問題，注重學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，可以為綜合實(shí)踐活動(dòng)開展提供路徑。

二、小學(xué)綜合實(shí)踐探究類主題活動(dòng)教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)突破學(xué)科知識(shí)界限，與學(xué)科課程互補(bǔ)，如何更好地對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)綜合活動(dòng)課程最大價(jià)值尤為重要。探究類主題活動(dòng)為綜合實(shí)踐活動(dòng)開發(fā)提供設(shè)計(jì)路徑，實(shí)現(xiàn)知識(shí)獲得與運(yùn)用統(tǒng)籌發(fā)展;有利于促進(jìn)學(xué)校資源整合，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。探究類主題活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)要注重整體構(gòu)架，設(shè)計(jì)作業(yè)注重科學(xué)評(píng)價(jià)，作業(yè)設(shè)計(jì)要加強(qiáng)方法指導(dǎo)。

1.設(shè)計(jì)作業(yè)注重整體構(gòu)架

小學(xué)綜合實(shí)踐考察探究類主題活動(dòng)采取并列式開展，教師要合理設(shè)計(jì)作業(yè)任務(wù)。如六年級(jí)考察探究主題活動(dòng)建議時(shí)間周期為兩周，主題活動(dòng)各環(huán)節(jié)作業(yè)第一課時(shí)根據(jù)課前觀察了解相關(guān)信息，各小組根據(jù)研究子課題開展活動(dòng)。課前收集身邊生活竅門，用多種形式展示課前收集成果。第二課時(shí)學(xué)生練習(xí)如何使用刨刀削蘋果，小組成員準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料。每人在家練習(xí)用刨刀削蘋果，課堂活動(dòng)中分組展示作業(yè)完成情況。第三課時(shí)填寫小組合作實(shí)驗(yàn)觀察表，小組合作完成實(shí)驗(yàn)，共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

2.設(shè)計(jì)作業(yè)注重方法指導(dǎo)

小學(xué)綜合實(shí)踐考察探究類主題活動(dòng)要有指導(dǎo)方法重點(diǎn)，包括資料整理、講述故事等。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。如考察探究主題節(jié)約活動(dòng)指導(dǎo)方法重點(diǎn)是進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)作業(yè)制定小組評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)小組成員參與活動(dòng)態(tài)度等。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括全員參與，積極有效參與活動(dòng)等。考察探究類活動(dòng)擦用實(shí)踐活動(dòng)方式包括問卷調(diào)查等，要求教師掌握小學(xué)階段總體目標(biāo)，分階段提升學(xué)生的實(shí)踐能力。要求學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)研究需要做好采訪準(zhǔn)備，三年級(jí)學(xué)生采訪要求是初步感知采訪活動(dòng)，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單采訪提綱，初步嘗試大膽與人溝通等。

結(jié)語(yǔ)

基礎(chǔ)教育改革取得系列成果后，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才需求對(duì)教育提出更高的要求。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成為基礎(chǔ)教育的必修課。由于自主開發(fā)性強(qiáng)，設(shè)計(jì)實(shí)施中存在一些問題。考察探究類主題教學(xué)方式為現(xiàn)代人才培養(yǎng)指明方向。本文對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐考察探究類主題活動(dòng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，闡明考察探究類主題活動(dòng)課程理論，提出小學(xué)綜合實(shí)踐考察探究類主題活動(dòng)課程設(shè)計(jì)思路，要求明確考察探究主題目標(biāo)，加強(qiáng)驅(qū)動(dòng)問題引導(dǎo)，合理選擇考察探究類主題活動(dòng)，實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)。總結(jié)開展考察探究類主題活動(dòng)實(shí)施建議措施。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：張艷霞，女，漢族，山東省博興縣，教師，本科，單位：博興縣湖濱鎮(zhèn)見橋完全小學(xué)，研究方向：小學(xué)綜合實(shí)踐教育理論與實(shí)踐。