如何實現小學數學課堂練習設計優化

龐志豪

【摘 要】在小學數學課程的學習中，課堂上的練習是整個數學學習的組成部分之一，做好課堂練習能夠幫助小學生加強數學的學習基礎。本文主要是通過分析如何才能更好的建立一個高效的課堂練習，為以后小學數學的高效課堂建立打下良好的基礎。

【關鍵詞】小學數學；課堂練習；優化設計

保證小學數學課堂的練習活動，是提高數學課堂效率的有效方式之一，不僅能鞏固新學到的知識內容，還對舊知識進行復習和鞏固，加強新舊知識的結合，同時培養了學生的數學學習質量，鍛煉良好的思維方式。數學的課堂練習設計需要有一定的針對性和層次感，這樣才能形成良好的效果，保證學生的分析和解決問題的能力的提升。

1.根據學生的學習情況，對課堂練習進行分層

在小學數學的教學中，必須要體現人性化的特點，根據學生的不同學習層次進行課堂練習內容的設計，實現小學生數學水平的共同進步。在練習題的設計上，需要有鮮明的層次感，讓不同學習層次的學生都能找到適合其需求的聯系題目，實現梯度性練習。除此之外，為了更好的輔助課堂練習的開展，還需要把學習過程中所涉及到的各個知識點都能結合上來，不僅是基礎知識，還有概念性的理解、公式的應用等方面都有所體現，把每一個內容都鍛煉到。同時，在做題的數量上也要有一定的把握，題目一定要“精”，用有重點的內容代替題海戰術。

例如，在學習長方形和正方形的區別的時候，就可以在練習題上針對不同的學生挑選出不同的練習內容，讓他們都能得到鍛煉：比較基礎類型的題目：一塊綠地，長是4M，寬是3M，這塊綠地是長方形還是正方形；對于稍微有點提升的問題：一塊綠地，長是4M，寬比長要短1M，這個綠地的情況如何；更加有難度的問題：讓學生回家自己動手測量一下每個屋子的大小，然后找到家里哪個房間是長方形，哪個是正方形。

2.講究訓練技巧，提升課堂效率

對于課堂的練習來說，必須要根據本節課的學習特點進行設計，達到教學目標，同時還要掌握鍛煉技巧等。而對于一些學生們理解起來有困難或者是容易被混淆的知識點，教師就需要加強訓練。巧妙的課堂練習設計可以激發學生的學習興趣，提升整個數學課堂的學習效率。

（1）對照練習。很多題目可能涉及到的知識點有一定的區別，但是從題目的字面上卻看不出有什么差別，這樣就需要教師設計對照練習的方法。例如，在學習完《觀察物體》這一課程的時候，可以先給學生呈現出一些比較直觀的，例如：長方形、正方形、三角形等，讓學生判斷是哪個圖形，然后再比較相同的圖形之間的大小是否相同。這樣的話，能夠讓學生對圖形有一定的對比，在以后題目的計算上，就不會有那么大的錯誤率發生，圖形之間的對照聯系，效果比單一的教學效果明顯。

（2）探索性練習。數學練習要講究一定的層次性，需要從簡單到復雜、從具體到抽象，讓學生一點點具備解決數學問題的素質和能力。例如，在學習了兩位數、三位數乘法之后，學生在掌握了基礎內容的前提下，教師可以提出一些比較有規律的題目讓學生進行練習，讓其找到其中的規律：10×5=？，20×5=？，30×4=？等等，讓學生自己進行計算，然后把算出的結果進行對比，看看每一個題目的后面都是有幾個零，看能否找到一定的規律，如果按照這樣的規律進行計算，那么能得到什么樣的結論呢？在這個過程中，教師還可以讓學生對這一結果進行討論，看能找到什么樣的規律。然后根據學生自己總結出來的規律，再進行類似題目的計算，看是否都能符合，教師在計算之后，對規律進行總結。

（3）多變練習。很多學生對于知識點的掌握比較古板，可能一種題目解決之后，換一種說法或者是少了一些條件，學生就會感覺這是一個非常難理解的題目，不知道應該如何解決。因此，教師需要在練習中讓學生理解問題的本質內容，學會變通，培養學生的發散思維能力。例如，在學習三角形之后，根據三角形的不同角來判斷三角形的形狀，分為了銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形這三種，讓學生理解了三角形的具體情況，然后給學生三角形的邊長讓他們求一下是什么樣的三角形或者是給幾個不同角的角度，讓學生自己判斷哪些角在一塊可以組成一個三角形，讓學生發揮自己的能動性，通過鍛煉找到學習中的重點和難點，也就能在以后的做題聯系中，避免進入誤區，提升學生的思維能力。

3.練習設計符合學生興趣

數學的課堂練習不是以數量取得優勢的，需要有一些新穎的、有趣味性的練習來提升學生的學習興趣和熱情，不斷的提升課堂效率。

（1）趣味練習的建立。在小學低年級階段，由于學生的年齡特點，還是比較活潑好動的，所以，遇到比較高強度的練習往往精力會不集中，練習效果欠佳。這個時候，教師可以設計出一些游戲或者是搶答的活動，增強課堂教學的趣味性，集中學生的注意力。例如，在小學生剛剛學習規律這一內容的時候，教師可以在學生掌握好基礎知識之后，設計一個粘氣球的小游戲，讓學生把氣球按照一定的規律粘到后面的黑板上，然后再說一下自己是按照什么樣的規律粘氣球的，在這樣活躍的氛圍中，還能增強學生的參與程度，保證學習效果。

（2）一題多練。題海戰術是學生比較厭煩的鍛煉模式，不能引起學生關注，相反，還會讓學生有反感的情況。所以，教師可以對現在的題目進行轉化，會在一定程度上增強學生的興趣。例如，在學完20以內的加減法之后，教師就可以利用九宮格的方式，讓學生進行填數字的游戲。學生剛剛接觸這樣的題目會覺得非常的新鮮，然后解題的熱情非常高，會運用非常多的精力來尋找正確的答案，這樣就把單一的數字加減法練習通過調整變成了一個能夠吸引學生注意力的練習，達到一題多練的目的。

總之，精心的對數學課堂進行練習，能夠更好的減輕學生的負擔情況，提升學生的學習興趣，保證學習效率，真正的讓學生掌握需要理解的數學知識。

【參考文獻】

[1]何敏.淺談如何讓課堂練習在教學中作用最大化[J]. 讀書文摘，2016（14）

[2]吳勝萍.淺談小學數學課堂練習的有效性[J].吉林教育，2016（26）