探究初中物理教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

潘麗

【摘要】初中是人生一個重要的階段，學生也往往面臨著學業(yè)上的壓力。物理是初中階段的一個基礎(chǔ)課程，在初中的物理課中，學生們會明白大自然中的一些現(xiàn)象，也會在實際生活中構(gòu)成物理模型來幫助自己解決生活中的問題。初中物理的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)和創(chuàng)新性思維，從而為將來學習高中的物理打下堅實的基礎(chǔ)，養(yǎng)成勇于探索科學的精神。如今新形勢下的教學方法為教師提供了更多的教學思路，幫助學生更好的學習物理，本文就淺談初中物理教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)路徑，希望對您有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中物理;創(chuàng)新能力;創(chuàng)新思維

引言：新形勢的教學方法需要教師改變自己的教學思路，在教學過程中要循序漸進、慢慢地引導學生學會物理知識，要善于抓住學生的興趣點。教師也需要將課本上的內(nèi)容與生活實際進行聯(lián)系這樣可以幫助學生理解生硬難懂的理論知識，在課下也要多跟學生進行交流，深入了解學生的學習狀態(tài)和學習習慣。在學習過程中，教師也需要注重培養(yǎng)學生的思維邏輯能力、細致觀察能力、實物聯(lián)想能力等等，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習作風和習慣。

一、培養(yǎng)初中生物理創(chuàng)新思維的重要性

初中的學生正處于思維快速發(fā)展的階段，物理課堂可以幫助學生發(fā)展自己的思維邏輯和解決問題的能力，初中階段的學生也正處于好奇心比較強的階段，物理教學正好可以在一定程度上滿足學生們的好奇心。初中物理教師在進行課堂教學的時候應(yīng)該運用各種教學模式，探求尋找適合學生的教學方案，幫助學生掌握物理知識，形成物理邏輯思維，讓自己的物理素養(yǎng)更上一層樓。初中的物理教師也應(yīng)該注意教師身份的轉(zhuǎn)變從知識的傳授者變成學生學習的引導者，引導和幫助學生探索自然的奧秘，在教學過程中，教師的教學目的不止是分數(shù)，更應(yīng)該注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)、合作學習、獨立思考等學習能力的提高，進而提高物理的學習效率。因此初中物理教師有必要采取一系列的措施來提高自己的課堂效率，進而促進學生的全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)初中生物理創(chuàng)新思維的教學方法

（一）注重學生的主體地位

學生是學習的主體，教師要清楚的知道學生是處于發(fā)展中的人且具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ趯W習過程中學生不以教師的意志力為轉(zhuǎn)移。教師需要了解現(xiàn)階段的學生都是在發(fā)展的，因此教師不要對學生形成一個定勢思維，學生都是不同的，在課堂上他們的接受力和想象力也是不同的，教師在進行教學的時候需要改進自己的教學方法，擺脫過去“填鴨式”的教學模式改為“引導式”的教學方法，積極引導學生探索數(shù)學知識，幫助學生從被動的接受學習到積極主動的發(fā)現(xiàn)學習的轉(zhuǎn)變。在教學過程中也要重視學生思維能力的發(fā)展，初中是學生發(fā)展思維的關(guān)鍵時期，教師也需要抓住這個關(guān)鍵期，幫助學生發(fā)展思維邏輯，發(fā)展思維的同時也要注重學生動手操作能力的培養(yǎng)，學習了理論，付出實踐，學生才會真正掌握物理知識。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

興趣才是最好的老師，教師在進行備課的時候要靈活的選用教學模式，在課堂導入環(huán)節(jié)也要做好深入的研究。教師在備課期間需要知道學生的預(yù)習程度、前期物理知識的掌握程度，教師可以通過和同學交流，了解大家喜歡哪種教學模式，在教學的過程中，教師也可以適時的采用。初中生具有極強的好奇心，教師需要抓住學生的心理特點，在課堂上可以設(shè)置競猜或者物理游戲來吸引學生的學習興趣。在課堂上教師也可以運用現(xiàn)代化技術(shù)，例如教師通過多媒體向?qū)W生展示水到冰，冰再到水的物理現(xiàn)象，讓學生明白凝固與融化的概念。在課堂的導入環(huán)節(jié)，教師也可以通過游戲、設(shè)疑等方式進行導入，讓學生帶著好奇心學習物理知識。教師同時也需要和學生平等的相處，師生關(guān)系融洽和諧也是學生有效掌握知識的關(guān)鍵。

（三）將教學內(nèi)容與學生的實際生活建立聯(lián)系

隨著新課改的深入，教師也越來越注重學生實踐能力的培養(yǎng)，以前的學習模式就是學生死板的記住物理公式，知道怎么算，計算步驟是什么，現(xiàn)在國家注重的是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，教師的教學重點就不僅僅只是讓學生掌握理論知識，更重要的是運用知識。任何理論知識都是依據(jù)現(xiàn)實而生的，教師在備課的時候要將學習的理論知識與實際生活進行聯(lián)結(jié)，這樣的話，學生會更容易學會知識，例如，教師在講授液體密度的時候，就可以讓學生回想生活中油會漂浮在水上，這是因為油的密度比水的密度小，教師也可以讓學生自己舉例子，這樣的教學方式會讓學生聯(lián)想生活實際，幫助他們加深對知識的理解。這樣的教學方式在另一方面也要求教師的生活經(jīng)驗要豐富，擺脫知識的禁錮，靈活的運用教學方式方法，這樣在教學過程中才會達到最好的教學效果。

三、結(jié)論

初中物理的課堂效率提高，離不開教師教學方式的改變，教師需要靈活的運用教學方式和方法，在課堂上及時根據(jù)學生的狀態(tài)進行調(diào)整，課下也積極的和學生進行溝通，真正的把學生放在主體地位。在教學的過程中，要善于運用自己的生活經(jīng)驗將理論知識與實際生活進行聯(lián)結(jié)，同時也需要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，幫助他們理解。最后在教學的過程中，不要忘記興趣對于學習的重要性，與學生和睦相處，積極掌握學生的興趣取向，進而完善自己的教學方案，在課堂上才會提高學生的學習效率。

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