高中歷史教學中學生家國情懷的培養路徑

羅杰

【摘要】在核心素養教學理念的引導下，各個學科教學模式的改革，都在探索學科核心素養體現的途徑。其中歷史學科有悠久而深遠的歷史和文化背景，在培養學生的家國情懷方面有特殊的意義。本文將結合高中歷史素材中的家國情懷的教育內容和實際的教學現狀中的問題，探索高中歷史教學中學生家國情懷的培養路徑。以期能夠提升高中歷史教學的高度，促進學生內在涵養的提升和精神文明的建設。

【關鍵詞】高中歷史;家國情懷;滲透

家國情懷簡單地說是指個體對國家、人民的情感認同。對國家和人民的認同，是一種心理和情感密碼。從古至今，家國情懷影響了一代又一代的中華兒女。也正是在家國情懷的影響下，中華民族的優秀傳統文化和民族精神才得以傳承下來。在歷史教學中滲透家國情懷教育，是完成立德樹人根本任務的重要途徑。那么，在歷史教學中，如何滲透家國情懷教育呢？

一、高中歷史教學中學生家國情懷的培養重要性

（一）傳承與弘揚中華民族傳統美德。中國傳統文化經典論述中，“修身、齊家、治國、平天下”的思想是家國情懷的具體追求。當今的高中歷史教學中所提及的家國情懷是中華優秀傳統文化中的重要組成部分。在當前國家發展中，家國情懷在團結全民族的精神意志上始終發揮著重要作用。高中歷史教學培養學生的家國情懷能夠增強學生對國家和民族的認同感，在悠久的歷史和民族文化中找到民族自信，不僅有利于傳承和弘揚民族的美德和文化內涵，還有助于促進國家統一和民族的大團結的局面的形成。

（二）踐行社會主義核心價值觀。家國情懷深植于我國深厚的傳統文化當中，有利于社會主義核心價值的踐行。培養高中的家國情懷，為學生創造更多的機會去了解和認識我國的歷史發展和精神內涵，有助于學生在高中的重要的成長與發展階段自身的人生觀、價值觀和世界觀的建立。通過家國情懷的培養，使學生樹立正確的家庭觀念和社會發展觀念，能夠促進學生的品德修養、文化內涵等整體能力的提升。有助于踐行社會主義核心價值觀，實現中華民族的偉大復興。

二、高中歷史教學中家國情懷教育的滲透研究

（一）以教材為根本，發掘其中家國情懷教育素材。教材是教學的根本，也是家國情懷教育的載體。現行的高中歷史教材是無數專家學者的智慧結晶，其內容編排合理、主題鮮明、目標清晰，其中的許多內容都體現了鮮明的家國情懷。在歷史教學中，教師應立足教材，把握其中的內容，發掘其中與家國情懷教育有關的素材和例子，促使學生樹立正確價值觀和家國情懷。如高中歷史教材中既有關于鴉片戰爭、甲午中日戰爭的內容，也有關于抗日戰爭、解放戰爭的內容。在這些戰爭中，出現了許多為了國家獨立和領土完整而奮勇抗爭的可歌可泣的英雄人物，如有“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐，還有為了抗擊日軍，吃著枯草、樹皮和棉絮在林海雪原里堅持斗爭的東北抗日聯軍創建人和領導人楊靖宇。這些英雄人物為開展家國情懷教育提供了良好的素材。教師在備課時，要吃透新課程標準的要求，針對教學內容和學生情況收集歷史資料、制訂教學計劃、準備教學課件。在課堂教學中對學生進行家國情懷教育時，要抓住一些重要的點，讓學生對這些問題進行交流討論，以使課堂教學變得更加豐富而精彩，最終實現培養學生家國情懷的目標。

（二）參考相關史料信息，讓學生了解民族發展歷程。過去，由于條件有限，我們只能通過文字去了解相關歷史事件;如今，信息時代的到來，為我們搜集多種形式的史料提供了良好的條件。借助信息技術，人們可以還原歷史真相，感受歷史人物的思想以及歷史事件的影響，進而產生家國情懷。因此，在高中歷史教學中，教師要樹立史料實證意識，利用各種渠道收集史料信息，借助史料信息進行家國情懷教育，以激發學生的愛國情感。如在“鴉片戰爭”的教學中，林則徐是非常重要的人物，教師要突出林則徐虎門銷煙時英勇無畏的精神。英國向中國輸入大量的鴉片，使得中國的白銀外流，清朝經濟逐漸面臨著崩潰，最為嚴重的是鴉片給吸食者的身心健康帶來了非常大的損害。這種狀況持續下去，必然會使中華民族面臨滅亡的危險。林則徐心系國家安危，通過虎門銷煙喚醒中國人民的愛國精神，使得中國人民認清侵略者的丑惡嘴臉，表明中國人民抵抗外來侵略者的決心。通過這樣的教學活動，學生的愛國意識得以激發，社會責任感和歷史使命感得以培養，家國情懷素養得以提升。

（三）巧妙設置問題，讓學生進行深度思考。問題是點燃智慧的火把，問題也是思考和想象的開端。人們認識的提高、情感的養成，許多時候都起源于疑問的產生，落腳于釋疑解惑。培養學生的家國情懷，重點是讓學生了解何謂國何謂家以及如何愛國愛家，這本身就是一個發現、思考和解決問題的過程。因此，在高中歷史教學中，教師要深入解讀教材中的典型案例，抓住重要的、有價值的信息巧妙設置問題，并引導學生去思考和討論問題。如在教學“絲綢之路”有關知識時，教師可利用以下故事來導入新課：據說公元前1世紀，羅馬凱撒大帝身穿一件絲綢長袍去看戲，引得在場的貴族們羨慕不已，他們將絲綢稱為“東方絢麗的朝霞”，許多人甚至不惜重金去購買絲綢。但這個時候，西方人只知道絲綢產于東方卻不知道具體出自于哪個國家。那么，公元前1世紀，中國是不是已經能生產絲綢了？當時，中國的絲織業發展狀況究竟如何？我國是從什么時候開始養蠶的？又是什么時候開始出現絲織品的？史料記載，唐朝絲織技術高超，許多絲織品還吸收了波斯織法，那么，波斯織法是如何傳到我國的？陸上絲綢之路和海上絲綢之路是如何出現的？它們各在文化和經濟交流中起到了什么作用？展示問題后，教師可結合當前我國大力倡導的“一帶一路”，講述我國政府堅持和平發展道路，奉行互利共贏的開放策略。這樣由點及面地教學，可以增強歷史課堂的厚重感，引導學生進行深度思考，從而培養學生的人文素養和愛國精神。

綜上所述，家國情懷教育是高中歷史教學的重要內容。通過開展家國情懷教育，可以完善學生的人格，培養學生的責任意識。在高中歷史教學中，教師要了解家國情懷的內涵和意義，多角度滲透家國情懷教育，為學生成為熱愛祖國、積極進取的現代公民打好基礎。

參考文獻：

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