新課程背景下初中數學審題習慣的培養

劉旭紅

【摘要】為了提高初中生求解數學題目的準確率和加強同學們對于數學知識點的理解程度，教師會讓同學們在解題過程中和閱讀數學知識點的時候加強審題，這樣才能以較好的狀態完成數學題目。雖然教師在教學過程中反復強調同學們在做題過程中不要貪圖快，而審題不認真，而是要認真審題，一邊閱讀數學題目，一邊勾畫重要的題干條件，梳理題目中蘊含的數量關系和邏輯關系，但是在同學們實際求解問題的過程中，大部分同學都會將教師的建議和叮囑拋到腦后，往往會追求做題的速度而審題不認真，導致做題目的時候出現一些比較低級的錯誤。

【關鍵詞】新課程背景;初中數學;審題習慣;培養策略;方法分析

引言：

養成一個良好的數學學習習慣是成功的一半，在教學過程中。教師的教學任務不僅僅是教會同學們數學知識點，更要在幫助同學們養成一些良好的學習習慣和生活習慣。一個良好的學習習慣對于同學們的幫助是十分重要的，而一個不正確的學習習慣對于同學們的危害也會特別大。因此，在初中數學教學過程中，教師要做好引導和監督作用，引導同學們養成一些良好的數學學習習慣，監督同學們改正和摒棄一些不好的學習習慣。在新課程標準改革的背景之下，初中數學教師越來越重視培養同學們的審題習慣，認為在解題過程中認真審題，準確梳理題目的邏輯關系和數量關系能夠幫助同學們又快又準確的找到解題思路和方法，實現準確解題的學習目標。

一、新課程背景下初中數學審題習慣的培養的必要性

在新課程的背景下，初中數學教學活動的開展應該重視同學們良好的學習習慣的培養，為了提高同學們解決數學問題的準確率，教師會格外重視培養同學們的數學審題習慣。良好的數學審題習慣是成功解決數學問題的前提和基礎，是提高數學解題的準確率的重要方法。同學們只有在閱讀題目的過程中做到認真、仔細的審題，才能夠讀懂題目意思，準確理解題目條件和問題，梳理條件和問題之間的關系，得到清晰、正確的解題思路和方法。

二、新課程背景下初中數學審題習慣的培養的策略分析

（一）閱讀題目的時候粗讀與精讀相結合，勾畫題目中關鍵詞

在閱讀數學題目的時候，同學們應該做到粗讀和精讀相結合，并且勾畫題目中的關鍵詞，便于同學們理解題目條件和梳理條件和問題之間的關系。第一遍閱讀題目的時候，同學們應該進行粗讀，大概理解題目的意思和考察哪部分的數學知識點。第二遍的時候，同學們應該進行精讀，認真、仔細、逐字閱讀題目的條件，勾畫關鍵詞，只有做到認真、仔細閱讀，才能夠注意到題目中蘊含的隱含條件。為了培養同學們養成良好的審題習慣，教師在數學課堂上引導同學們閱讀數學題目的題目要讀兩遍，并且要求同學們勾畫關鍵詞，培養同學們的閱讀題目的耐心，認真、仔細閱讀題目，慢慢地同學們就能養成良好的的審題習慣，避免同學們因為審題不認真而出現一些比較低級的解題錯誤。

（二）在閱讀題目的過程中把文字語言轉化為數學語言

在閱讀數學題目的過程并不僅僅只是逐字閱讀題目中的每一個字，還是要學會在讀題的過程將能夠將文字語言轉化為數學語言，因為文字語言相對會比較繁瑣，同學們很難直接透過文字提取題目中的關鍵信息和解題條件，而數學語言比較簡單、凝練、一目了然，同學們能夠透過數學語言梳理、總結題目中蘊含的數量關系和邏輯關系，幫助同學們明確解決問題應該使用的方法。在解題過程中，將文字語言轉化為數學語言對于同學們來講是一個學習難點，同學們面對文字語言時，很難做到將繁瑣的文字語言凝練成為數學語言。教師應該在課堂做題環節中，不僅僅讓同學們自己讀題，而是要引導同學們一起讀題，在此過程中，教師要做到示范作用，向同學們示范如何在審題的時候勾畫關鍵詞語和關鍵信息，如何巧妙運用表格、線段圖、思維導圖等方式梳理題目中已知條件和未知條件之間的數量關系和邏輯關系，靈活的將題目中給出的文字語言轉化為數學語言。教師在課堂做題環節中要做到逐步引導、層層滲透，這樣才能幫助同學在解題過程中習慣性地將題目中的文字語言轉化為數學語言，養成良好的審題習慣。

（三）在審題過程中養成善于思考，勤加反思的習慣

在練習數學題目的時候，同學們不能盲目進行做題，而是要在審題環節中進行養成善于思考，勤加反思的良好習慣。在審題環節中能夠根據題目中的已知條件得出一些隱含的解題條件和重要的結論，善于思考題目中每個條件之間有什么聯系，題目與結果之間又有什聯系，題目和所學知識點之間的聯系，在不斷思考的過程中，同學們能夠將題目信息與所學知識點對應起來，進而能夠找到正確的解題方法進行解題。同學們在審題環節中善于思考，不斷反思，同學們在審題環節中挖掘隱含條件和信息的能力會不斷提高，養成良好的審題習慣。

結論：

教師在初中數學課堂做題環節中要引導同學們做到粗讀題目和精讀題目相結合，在審題過程中嘗試將文字語言轉化為數學語言，并且要善于思考，不斷反思，這樣才能夠養成良好的審題習慣，提高解題的正確性。

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