淺析小學體育教學優化改革途徑

張育峰

【摘要】在目前我國教育的改革不斷深化的大背景之下，我國小學體育方面的教育，也正發生巨大的變革。小學體育教師在對學生開展知識教育的過程之中，會更加重視，在自身的體育教學內容，以及對于自身教學的體系做出全面的改革與深化，這也是需要小學體育教師對課程教育做出改革與調整的，非常重要的一個方面。文章基于對目前的小學體育教師，對學生開展教學時，針對相關的課程改革與優化策略，進行不斷地分析，能夠為教師提供更多有效的可行性教育參考建議。

【關鍵詞】小學體育;教學改革;優化途徑

引言：由于在教師對小學生開展相關的體育方面的知識教學時，學生的年齡較小，如果在傳統的教學方法的運用上，向學生傳授相關的體育知識，并且讓學生掌握到一定的體育專業技巧，很有可能無法達到預期的更好的教學效果。并且，教師的教學，不應當僅僅只重視在對于相關的教學質量的提升方面，還應當更加重視對學生綜合素養的培育與提升，在綜合各個方面，促進教育實現更加有效性的發展。

一、小學體育教學的問題分析

在目前許多小學教育過程中，教師都會對自身的體育教學，做出相應的調整與規劃，以其自身的教育更加的符合時代發展的大背景。然而，在小學體育教師學科方面的改革，其實也是存在著許多的疏漏的。教師與傳統共有的教育思想，來指引自身的教育，沒有更多的改善自身的教學模式，以及創新對于教育方面的觀念，導致教師的教學，始終還是處于一種相對傳統的狀態之中。

（一）教師對教育改革的認識不全面清晰

由于小學體育教師的教學，受到了種種不良教育因素的影響，在教育過程之中，教師的預期教學效果，與其實際開展的教育實踐，是產生了一定的差距的。這也就更加體現了小學體育教師在開展相關的教學改革的過程中，對于教育改革的認識不夠全面和深刻，沒有真正的認識到教育改革的重點，以及以一種更加積極的心理狀態，來應對教育改革，對自身教育所提出的要求，以及改革中時代教育背景會給自身教育帶來的不利因素。

（一）教育缺乏創新

目前小學體育教師的隊伍中，絕大多數的體育教師，都是擁有多年的豐富教學經歷的年長教師，然而實際參與小學體育教師的年輕教師較少。因此，這也就更加的使得小學體育教育，處于一種更加被動的狀態，沒有利用更多的有效因素，來開展實際的教學創新。許多體育教師沒有明確和創新的體育教學的目標，以及內容始終堅守自身的傳統體育教學。

二、小學體育教育改革的優化策略分析

只有小學體育教學的改革，得到不斷地完善，教育才能夠更好地適應時代教育不斷發展的先進性和科學性，符合其特點。并且，在目前階段不斷地將小學體育教學進行推進的過程之中，更加需要重視對學生的素質教育方面的深化。在小學教育中，就充分地幫助學生樹立正確的思想價值觀念，以正確的價值引領，促進學生實現更好的成長以及體育知識的學習。

（一）面向全體學生開展綜合素質培養的體育教師

在過去的傳統小學體育教師開展教學時，教師始終都是以一種固守的教育思想，來對學生進行培養的，總是會在一種多種體育比賽和體育競技類的活動開展之中，讓學生處于一種競技的心理狀態[1]。然而，這些活動的開展，主要是為了更好地提升學生在運動過程中的實際成績，卻沒有對學生的實際運動技能以及技巧的學習提升方面，產生良好的教育效果和作用。這就極大程度的削減了學生，對于體育運動學習的真正熱愛程度以及興趣。因此，在教師的教學中，應該更能大程度的淡化，對于學生在競技方面的教學思想。教師更充分的面向全體學生，根據學生在小學階段，對于體育學習的相關需要做出技能提升方面，開展實際化的能力提升與培養。但是也不能夠采取一種相對極端的教學方法，將所有的體育教學的體育競技活動都一一取消，而是可以在一種相對合理的教學安排之下，選擇有利于學生體育能力方面培養的相關競技活動和體育教學內容，在更加科學合理的教育安排之下，引導學生進步，也可以更好地滿足學生在小學體育學習階段的綜合學習需求。

（二）科學安排體育教學內容

在目前的教育階段小學體育教師，更加需要重視自身的教育方法的恰當性，不斷地推進自身的小學體育教育，實現更加完善的改革。教師充分的在科學的分析過程中，發現在小學生學習體育過程中，所產生的相關問題。并且，做出相應的體育教育調整，選擇合適有效的體育教學方式，更好的在解決問題的過程中，提升自身的體育教學的質量的水平。

由于教師在教學內容上方面，也需要做出不斷地創新與調整，更好地激發學生的創新意識[2]。因此，教師可以在不斷地調動學生的學習積極性的過程之中，更加充分的提升學生，對于提高專業知識的學習興趣和積極性。在優秀的體育教育理念的引導之下，教師從互聯網以及相關的電子技術平臺，尋找有關體育專業教育方面的優質教育資源，引導學生開展更加充分的體育學習活動更加主動地參與到課堂的體育知識學習之中。在這其中，教師與學生的距離也可以得到更大程度地拉近。不僅可以幫助學生更好的提升在體育學習課堂中的主體性意識，發揮自身學習體育知識的主觀能動性，還可以更大程度地激發學生的潛能，教師的課堂教學質量也會更好。

三、結束語

綜上所述，小學體育教師在對自身的教學，做出不斷的改革與分析的過程中，充分的基于學生的實際情況，來對自身的教學做出分析與調整，不斷地優化自身的小學體育課程教育。以一種全新的體育教學思想來執行自身的體育教學，幫助學生不僅僅可以實現在自身身體方面的能力培養與提升，還可以走綜合的體育學習素質以及知識利用能力等等方面，實現更大程度的素養進步，為自身的教育注入全新的動力與活力。

參考文獻：

[1]胡濤波，謝益凱.體育學科核心素養導向下小學體育學科德育教學實施的路徑優化探微[J].青少年體育，2020（7）：30-31.

[2]王雪茁.基于"供給側改革"視角的成人高等函授體育教育專業教學優化策略研究[D].湖南師范大學，2020.