初中語文個性化閱讀教學策略探究

李世群

【摘要】中華文明的歷史源遠流長，中華民族的民族文化也是世界的重要瑰寶之一，其中，中國語文的重要意義尤為突出。文字作為我們重要的溝通工具，對我們日常生活的影響是很大的。而想要學好文字，那么就要進行語文學習。而語文學習是從小開始的，學生們在剛入學階段就已經與語文學科產生了密不可分的關系，系統化地培養學生們的語文素養和語文基礎是十分重要的。但事與愿違，由于種種原因，使他們不能有效地去進行閱讀，從而阻礙了他們對于語文學習的興趣和對閱讀的深入體會。本文就初中語文的個性化閱讀進行了一系列探究，希望對初中語文教師有所幫助。

【關鍵詞】初中語文;閱讀教學;核心素養

引言：語文教育的影響愈來愈重了，不僅因為語文走進并貼近我們的日常生活，它也對培養我們每個人的世界觀、價值觀、人生觀有很大的指導意義。因此，教師必須著力于給學生提供方便的語文學習和閱讀環境，它不僅是新課改的要求，也是提高他們審美和情感能力的有效途徑，并且，培養學生們語文學習能力的關鍵就是讓學生掌握熟練的閱讀能力，在閱讀中學習，在閱讀中理解，在閱讀中接受新知識。

一、促進學生們進行語文閱讀的意義

（一）提升課堂學習效率

二者緊密結合，在一定程度上會促進教師帶動學生的學習興趣和閱讀積極性，可以促進學生們參與課堂的積極性和主動性，從而達到課堂以學生為主體的地在課堂上，老師可以通過與學生進行互動活動，帶動學生的積極性與提高學生的學習興趣。將學生的注意力高度集中在課堂之上，讓學生能夠深入閱讀，在閱讀中學習，在閱讀中感悟，讓他們主動地進行閱讀和思考，這樣的教學效率才是最高效的。培養良好的學風也是教師的主要任務之一，班級的學習氛圍需要教師和學生共同努力。

（二）促進學生對閱讀內容的理解和掌握

書中自有顏如玉。閱讀是人類獲得知識的主要途徑之一。書籍與閱讀是伴生關系，兩者密不可分。而學生想要提高語文的學習水平，那就必須在語文閱讀和語法上投入更大的努力。即教師要著重培養學生的閱讀興趣，從而使學生們自己愿意主動的去投身到書海當中，沉迷閱讀。因此，提升學生們的語文學科知識素養，不僅可以獲得豐富的語文知識，更可以培養學生的理性思維，以及對文學作品的掌握程度。

（三）提升學生自主學習的能力

當然，在提升課堂效率，促進學生對閱讀內容的理解和掌握的同時，自主學習能力是每個學生都應掌握的一種能力之一。教師可以通過組織小組活動或小組分工的方式，讓學生們自主的進行探討研究，集體閱讀。而后再通過小組的方式表達自己對語文作品的閱讀感受以及啟發。使學生們能夠積極的投入到學習的環境中去，并且有效的帶動課堂氛圍。在學生們掌握一定自主學習能力以后，學生們的語文學習能力的基礎會得到有效的鞏固。

二、促進初中生有效進行語文閱讀的方法

（一）引導學生強化自主閱讀

要想有效地培養中學生們的閱讀興趣，那么教師就要不斷地對學生進行自主閱讀的指導和引導。通過其不斷地強化，達到讓他們自主的且積極主動地閱讀，學會閱讀，有自己的讀書方式。在這過程中，他們可以從中感受到閱讀的魅力并可以從中獲得的之前沒有發掘到的快樂，進一步激發他們對語文閱讀的興趣，特別是個性化閱讀，根據自己的喜好，去選擇書籍并制定閱讀計劃。在此過程中，老師還要充分給予學生們自主學習的空間，使學生他們自己變為語文自主閱讀課堂的主體，而教師只是加以引導和指導其閱讀、思考，讓他們從閱讀內容中汲取營養，明白“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，幫助他們樹立正確的價值觀的同時，也激發他們積極閱讀的興趣。

（二）引導學生強化自主閱讀

當學生掌握了一定的自主閱讀能力以后，可以有效的辨別參差不齊的書籍資料。他們將有能力自主辨別能夠學到優秀知識文化的良好書籍。通過不斷地強化，而達到讓他們自主的積極主動地學會閱讀，給予學生一定的空間和自由，讓學生能夠自主選擇喜歡的并且愿意用心去閱讀的內容。教師只是引導其積極地閱讀、思考，讓他們從閱讀內容中汲取營養，讀書是人類進步的階梯，幫助他們樹立正確的價值觀的同時，也激發他們積極閱讀的興趣

（三）組織多種閱讀活動，進行小組分享及點評

在初中語文閱讀課堂上，教師可以通過讓學生們自主閱讀和同伴互動，分享自己的讀書成果等方式去開展閱讀活動，分享自己喜歡的書籍，自己覺得有意思有意義的片段，在培養孩子們的同伴合作能力以及自主學習能力的同時，也有效促進初中生的個性化閱讀。除此之外，組織活動也是教育活動的重要一環，可以通過演講、角色扮演演繹文本、詩詞大賽等等這些有助于提升他們自身學習能力的活動，豐富他們對閱讀的體驗感的同時，也提升了學生們的語文學科素養。

三、結束語

要想有效地促進初中生們的個性化閱讀，那么初中語文老師就要轉變觀念，不能一直以課本為重，要改變自身的教學方式，語文學習內容不僅只有課本上的，也有課外的，語文學習是永無止境的，任何書籍的存在都是有其自身的閃光點和亮點，要多鼓勵孩子們自己去進行課外閱讀。在這個過程中，老師要做的只不過是加以引導，讓他們學會如何去閱讀，如果舉辦分享會，學生會可以一起探討，碰撞出思想上的火花。這些都是有助于促進孩子們個性化閱讀的，與此同時，還可有效地提升其自身的語文學科知識素養，使他們成為更好的自己。

參考文獻：

[1]劉梅香.閱讀在初中語文教學中不容忽視[J].中學教學參考，2017（34）：14.