小學語文中作文先導式的教學模式研究

楊婷

【摘要】作文是小學生不可缺少的重要組成部分，錯誤的教學方法會讓學生失去表達能力，讓文章失去美感，“作文先導式”教學模式可以有效激發學生的表達欲望，提升學生的創作水平，讓學生通過自己的生活經歷和自己的創作能力譜寫美麗的篇章。

【關鍵詞】小學語文;作文先導式;教學模式

前言：如今，由于時代的飛速發展，教育事業也迎來了巨大的改革，“作文先導式”教學模式打破了傳統教學的古板與乏味，利用某些特定的情境來激發學生的表達欲和想象能力，然后將設想轉化成語言表達出來，以有效的對策帶動了小學語文迅速提升，讓學生在輕松愉悅的狀態下，加強了自身的表達能力和寫作水平，還加強了學生對知識的理解和應用能力，從而取得有效的教學成果。

一、作文先導式對小學語文的意義

作文先導式指的是教師在教學過程中，利用情境的設定或者結合學生生活所遇的有趣事物等與所學的知識相融合譜寫成作文，通過自己的認知和表達方式描述出來，教師應當引導學生在寫作過程中，通過自己的實際視角尋找到寫作靈感，強化學生的溝通能力和寫作能力。作文先導式運用互動、豐富、趣味等性質打破了傳統的灌輸式教育，通過這樣的方式促使學生可靈活運用自己所學的知識譜寫文章，讓學生在寫作過程中提升自身參與感、想象能力、表達力、記憶力以及洞察力，為往后的學習和發展打下了堅固的基礎。

二、作文先導式教學模式的三大特點

（一）活動性

創設小學生的愛好與興趣是小學教師的主要任務之一，小學學生年齡較小，對許多事物與情感認知與思想觀念尚未成熟，情緒管理也未能完善，年齡小正是好奇心最強的時候，教師應當引導學生將生活中的喜怒哀樂與課堂融合，領悟生活與學習的快樂，完善學生的情感表達能力和學習興趣。

（二）整體性

人性的認知是由經歷的場景和情感的感知兩大方面組合成的一個整體性，作文的創作靈感基本來源于生活，作文先導式又具有較高的現實依據。借助這類教育方式，可以有效的激發學生情感表達方法、閱讀能力、識字能力和理解能力，通過作文表述抒發自己內心的情感與想法。

（三）自主性

作文先導式教學模式自改革以來，一直以標準化模式進行教學，師生分別占據主體和主導地位進行教學開展，作文先導式新課程的開展令學生自主學習意識得到質的飛躍，激發小學生的思維和認知，增強對事物的好奇心和探知欲，讓學生可獨立自主完成作文，有效利用所學知識為作文添加色彩，讓學生綜合能力得到提升[1]。

三、如何高效實施作文先導式教學模式？

（一）利用現代化手段改善教學模式

由于現代科技的飛速發展，除了電腦手機等電子產品的出現，多媒體教學方式成為了如今最為常見的上課方式，作文先導式教學模式通過多媒體視頻給學生營造出了十分充足的思維空間和見識，給小學生未見過，未經歷過的事情一個無限的想象空間，鞏固小學生對已學的內容得到鞏固，對未學的知識產生好奇，激發小學生勤學好問的習慣。通過這樣的方式，可以使學生通過閱覽、觀看、聆聽等方式完善自我表達能力，強化掌握文字語言的運用，對事物的觀察力以及思維能力。

例如：教師給學生播放“守株待兔”短視頻，播放完畢后，讓學生簡化視頻中所描述的意思，這種方式既可以讓教學變的有趣生動的同事，還可以讓學生在不知不覺的情況下，提高了自己的觀察能力和表達能力。教師應當多鼓勵小學生多書寫日記，記錄生活的同時，還可以提升小學生對文字的運用方式和行為表達能力。

（二）注重教學質量

作文先導式于傳統教學不同，傳統教學給學生帶來了較大的壓力且難以消化，灌輸式的給小學生教學，只會讓小學生對學習失去興趣，喪失自主學習的能力。而作文先導式的教學模式中，教師的引導作用也顯得尤其重要，需要在每一個環節多花心思，讓課堂氣氛活躍，讓學生提起興趣才更容易取得高效回報，靈活運用作文先導式，讓學生自主學習，愛上學習，才是作文先導式的最終目標所在。

（三）鞏固師生之間的情感，加強師生溝通交流

教師與學生應當處于一個平等且互相尊重的狀態，才能更好的溝通交流，教師可以放下教師的身份身處學生之間，相互間交流自己所學的知識和不懂得問題，所看的電影、動畫區和所遇的有趣事物，與大家分享探討，增進師生時間的感情，提升學生之間的分享欲，鞏固學生的表達能力和思維能力。

（四）引導學生設想文字化

教師應當引導學生運用所學的知識與生活相融合，把想法與情感以作文形式呈現表達出來，讓學生用口頭講述轉化為作文，發揮自我的表達能力和豐富的想象力，讓學生在寫作過程中感受到自信和輕松。這種方法可以增強學生的表達興趣和體驗感，完善自我認知，增強學生的閱讀能力和理解能力。

總結：作文先導式的教學模式是促進小學生全面發展的一大重要教學方式，教師應當注重學生的寫作興趣，讓每個學生感受寫作的樂趣所在，鼓勵學生寫日記，增強對文字的運用能力和表達能力，提高教學水平，借助多媒體、短視頻等現代化優勢，最大程度的發揮出作文先導式的好處，讓學生創作能力和文筆得要提升，加強培養學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]黃云秀.小學語文作文先導式教學模式的初探[J].語文課內外，2020（1）：158.

[2]鄧順喜.淺析"作文先導式"在小學語文寫作教學中的應用[J].速讀（中旬），2019（10）：118.

[3]鄧新芝.小學語文"作文先導式"教學[J].文淵（高中版），2020（1）：105-106.

[4]劉軍.指向單元“語文要素”的“閱讀鏈接”教學策略[J].學苑教育，2021（26）：19-20.