淺析高中學生信息素養的培養策略

謝勝中

【摘要】信息技術的快速發展與應用普及，使信息素養與信息素養成為教育界關注的問題。如何在高中信息技術教學中有效培養高中生的信息素養，讓高中生能夠學會分析信息、應用信息、適應信息社會的快速發展，成為高中信息技術老師必須要探究的問題。本文對高中信息技術學科教學中信息素養的培養進行簡單探討，希望能夠對信息技術學科教學產生積極的影響。

【關鍵詞】高中;信息技術課;信息素養;有效培養

信息素養的培養是學生學習的主要目的之一。信息素養的培養將促進社會的發展。大多數高中學校對信息技術課程不重視，給學生安排的課時少之又少，一周安排一節，甚至兩周安排一節。更有一些不好的現象，每當期末來臨時，有很多學校存在其他學科占用信息技術課堂的現象。這非常不利于高中學生信息技術學科的學習，也不利于學生的全面發展，是一種不值得提倡的現象。在信息時代，我們應該充分重視信息技術學科的學習以及信息技術信息素養的培養?；诖?，本文對學生信息素養的培養進行簡單的闡述。

一、讓學生對信息素養有科學的認知

學生只有從思想上認識到了信息素養的重要性，才會進行努力學習和探究。信息素養是人類社會未來發展的重要前提，當前的社會已經進入信息時代，信息在人類社會中的重要性日益被人類所認識。沒有信息素養，或者信息素養不強，就會在科技、經濟等方面與他國的競爭中處于下風，或者直接導致失敗，從而使國家無法立于世界強國之林。高中生正處于吸收知識的快速發展階段，信息技術課的教學目標之一就是要培養學生的信息素養，以適應快速發展的未來社會。為了讓學生對信息的重要性有所認識，可以給學生講一些例子，讓學生親身感受下。

例如，20世紀60年代，大慶油田勘探成功，并順利產油，為了表揚鐵人王進喜，刊登了一張王進喜的照片，在這張照片中王進喜頭戴狗皮帽子，穿著厚厚的過冬棉衣，手握鉆機，背后是探井架子。從這樣一幅簡單的人物景色照片中你能看出什么信息？很多學生看后，表示并沒有得到多少有意義的信息。筆者告訴大家日本人從中獲得了這些信息：第一，王進喜的冬裝穿著說明王進喜位于北緯46～48度之間的寒冷地區，在中國屬于這個緯度的地區只有東北地區符合，這樣就初步判定了大慶油田的位置。第二，從王進喜手握的鉆機，日本人推測出了油井的直徑大小。學生聽到這些后感到非常驚訝，學生由此認識到了具有信息素養的重要性。

二、提高學生學習自主性

信息技術的教學其實和數學科目有一定的相似之處，如果只一味地聽，而課下不練習，最后只會把知識都忘了，而學生應該有自己學習的想法，自己去對知識進行探索，這樣才可以讓他們變得更加優秀。信息技術教學的成效，與學生自己是否進行自主學習有很大的關系，因為課堂的時間有限，不可能會把所有的知識都講到，所以這個時候就需要學生課下進行自主的學習，去了解和學習課堂中老師沒有講解到的知識。

比如，今天這一節課學習了Word，由于課堂時間有限，老師在下課的時候為學生布置了學習如何在Word中進行段落的設置，如果學生不在意，就忽視了這方面的內容，最后將其拋擲腦后。在課下應該對照著課上的知識和老師留的任務，對沒有了解過的知識進行自主探索。養成這種自主的探索的素養，對于以后都是有很大的幫助。自主學習的探索精神，對于所學習的所有科目都是有幫助的，這種精神可以讓學生學到更多自己所不知道的知識。

三、數字化教學

數字化教學在當代教育事業上得到了大力提倡。這是由于這種教學思維方式對學生信息素養的培養十分有利。簡單地說，數字化學習與創新能力指的就是善于選擇和使用數字化工具和資源的能力。讓學生能夠通過學習理論知識，善于將理論聯系實際，并運用所學的知識應對自己生活中遇到的所有問題。它要求學生適應數字化的學習環境，并能夠在這個過程中運用適合自己的方式探究。通常而言，數字資源比較雜亂，內容質量參差不齊，這就需要教師引導學生處理各種數字資源。也就是說，學生需要根據圖像處理的需要將數字資源組成自身所需要的、具有一定主題的資源庫。

學生除了需要在環境中開展學習任務外，還需要具備營造學習環境的能力，即根據數字化資源構建合適的信息技術學習平臺，在平臺中參與自我化學習、自我化反思。同時，學生需要善于甄別不同種類的數字資源，形成客觀、正確的信息態度和信息素養，提升信息技術素養。

四、通過評價激勵學生的信息素養

教學評價是檢驗教學效果的有效手段，但是由于每個學生的信息技術知識掌握程度的不同，由于每個學生接受信息技術知識的能力不同，在對每個學生進行評價時就要采用不同的評價方式，就要應用不同的評價標準。以有效提升每個學生對信息技術課的學習興趣及參與熱情。科學正確的教學評價可以激勵學生的信息素養，可以激發出學生的潛在能力，進而促使他們不斷努力與進取。在信息技術課中對高中生進行教學評價時，對學生的記憶準確和熟練掌握是評價的一個重要方面，但不是全部的，而僅僅是一個部分。還應對學生的觀察能力、分析能力、調查能力、討論能力、實踐能力、解決問題的能力等進行評價，這些能力是學生信息技術能力的綜合表現。

結語：

簡而言之，整體提升學生綜合學習能力，提高學習效果，是目前教育工作者需要著重考慮的問題，也是推動學生進一步發展的重要基礎和根本前提。

參考文獻：

[1]何波.新時期高中信息教學中學生信息素養培養探討[J].中學課程輔導（教學研究），2019，013（010）：55.

[2]董少震.網絡時代背景下培養高中生信息素養的策略[J].神州（上旬刊），2020，000（002）：230.

[3]張偉.通過探究性學習培養高中生信息素養淺探[J].中學教學參考，2020（15）.