在初中體育教學中關注學生心理健康教育

馮凱

中圖分類號：G807.3? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）12-118-01

摘? 要? 在初中體育的教學中，我們需要關注的不僅僅是體育課中的學生的身體健康，學生對于教學內容的掌握，同時也應該關注著學生的心理健康。不同的學生對于運動有著不同的心理，有些身體比較弱的學生對于運動有著不自覺的抵觸心理，但他們迫于學校的要求不得已要進行運動，這會對他們的心理造成相關的影響。所以，我們在初中體育教學中也要注意學生的心理，關注學生的心理成長。

關鍵詞? 初中體育? 學生心理健康教育? 教師的義務

就目前的初中教育來說，體育教學曾經有被邊緣化的風險，甚至一些主科會占據體育課的時間。這會導致學生對體育學習的熱情下降，身體素質也會隨之下滑。對于這樣的情況，隨著國家減負政策的推出，體育課程的地位逐漸獲得了提升，體育教學中的多樣性也越發體現了出來。其中，包括籃球、排球、足球等。同時，隨著體育課的不斷的豐富，我們需要的不僅僅是關注體育課的多樣化，更加去關注的是學生的心理問題，要注意到學生的需求。有些學生的身體不好，有的學生對于體育鍛煉是有抵觸心理的，所以每一個學生的情況都各不相同。

一、學生心理健康教育的重要意義

就相關的情況來說，學生的心理健康是迫切需要關注的問題。在體育教學中，有效的關注學生的心理健康可以幫助學生更好的成長。在體育教學中學生保持著健康向上的心態，有利于大家對于體育技能的掌握。在老師的教學中，我們通過關注學生的心理問題，從而解決了學生的心理問題后，學生的心態就會發生相關的改變，他們會在體育的受教育中擁有更加積極向上的心態，從而帶動自己的身體更加強健。學生保持著健康向上的心理，學校的體育教育也會得到更好的發展，學生也可以更加有效地掌握學校教育的知識技能。

二、在初中體育教學中關注學生心理健康教育

（一）注意教學內容，幫助學生樹立自信心

注意教學的內容編排，要使體育教學井然有序，而不是雜亂無章。教師要注意教學的難度，不能過于容易，毫無挑戰性，同時也不能太過困難，這會打擊到學生們的自信心。把學生的教學難度控制在中等階段（最近發展區），既能幫助學生的有效學習，同時也會幫助學生在掌握課程內容的同時讓學生體會到更多的快樂，有效樹立學生的自信心。老師要合理的安排好相關的教學內容，可幫助學生選取自己較為擅長的體育技能，并且不斷給予學生相關培訓。隨著熟練度的增加，學生的信心也會得到的提高。

（二）因材施教，引導學生更好地進行相關學習

在教學的過程中，體育的教學內容是至關重要的，適當的教學內容有利于體育技能的掌握。在教學剛開始時，教師需要詢問學生的對于體育教學的想法，幫助學生進行心理的疏導，體會學生的感受，通過相關的舉措幫助學生的有效成長，輔助學生學習不同的教學內容。比如對于打籃球比較畏懼的學生，我們可以推薦她去打排球等其他相關的運動項目，而不是僅僅停留在一個項目上。如果沒有更多可供選擇的項目，這是不對的，并且不利于學生健康的發展。有一些身體健康，興趣愛好多樣的學生，我們需要做到的是為學生提供更多的可能，讓學生的興趣得到有效發展。

（三）尊重學生在學習中的自主能動性

在日常的體育教學中，我們需要了解學生的心理需求，看學生的主觀能動性，通過多樣性的教學來幫助學生更好的成長，而不是一直強迫學生進行體育課的學習。運動技能的掌握是有一個過程的，而每個環節都會給學生帶來相應的心理情緒，這就需要教師運用多種教學方式來化解學生的不良情緒，如激趣法、競技法等。教學手段的多樣化能夠有效地形成學生的健康心理。要關注學生的主觀能動性，對學生而言，老師只是引路人，不應該全部干涉學生的興趣，讓學生發揮自己的主觀能動性，自己動起來，讓學生把體育課當成釋放自己興趣愛好的天地，而不僅僅是當作課堂，多方向的學習才能有效幫助學生進行有效的體育學習。

三、結語

每一次有趣又美好的體育課是不能缺少老師和學生共同努力的。在教學的過程中，老師關注學生的心理需求，學生也可以通過自己的需要，把自己的需求同老師說。體育老師會結合學生的需求，建設更適合的課堂，更好的讓體育課的氛圍發揮起來，讓學生和老師們都擁有一個開心的體育課。體育教師應該樹立新的教學觀念，要關注學生的身心健康發展。開展體育教學活動，必須將身心協調發展，體育老師在體育教育中不僅僅扮演的是教授體育技能的傳授者，同時還要具備相關的心理健康知識，在幫助學生的身體健康的同時，也不忘學生的心理健康，對于優秀的體育老師而言更是如此。

參考文獻：

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