淺析雙減政策與小學數(shù)學課堂的智慧化融合

李皇堅

摘要：隨著時代的進步，社會的發(fā)展，傳統(tǒng)教學觀念被新興的教學觀念替代。21世紀在教育領(lǐng)域的新教學理念，主要是減輕學生們的課業(yè)壓力，讓學生有著良好的學習體驗，不再讓學生感到學習是一種壓力。這就是近些年來的雙減政策，其主要目的是，實現(xiàn)學生自主內(nèi)化知識，掌握知識的根本目的。教師要將這一政策的根本理念與自己的教學相結(jié)合，真正為學生減輕壓力，讓學生能夠更加愉快地學習。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學數(shù)學;方法策略

引言：要想減輕學生的作業(yè)壓力，就要減少學生的作業(yè)量和縮短學生的作業(yè)時長，這也是雙減政策的核心理念。這一政策出臺后，教師紛紛改變自己的教學方式，努力研究這一政策與自己教學的融合點，不斷變換自身的教學策略，尋找最為合適的教學方法，旨在減輕學生課業(yè)壓力的基礎(chǔ)上，提質(zhì)增效。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

教育從古至今都是一個國家極為重視的領(lǐng)域。進入新的時期，教育領(lǐng)域發(fā)生重大變革，其教育理念和教育方式不斷完善。教育改革在各地逐漸開展，可實際效果卻不盡人意，根據(jù)相關(guān)人員的調(diào)查，小學生的空余時間大多都放到了作業(yè)上，沒有其他的課外活動，更沒有充足的精力擁有一項興趣或者愛好。不僅如此，國內(nèi)的家長們大多在下班后，將時間放在了輔導(dǎo)孩子的課后作業(yè)上，給孩子報各種各樣的輔導(dǎo)班，意在讓孩子的成績再提高一層。家長的這種做法無疑給廣大的學生們增加了壓力，給他們帶來了焦慮。數(shù)學是小學眾多課程的重要學科之一，這門學科的學習難度是較大的。與此同時，教師沒有了解學生的實際情況，教學存在不足，導(dǎo)致學生無法將數(shù)學知識進行實際應(yīng)用。還有部分教師過于重視成績，而對于學生數(shù)學能力的培養(yǎng)、數(shù)學思路的拓展，沒有過多重視，導(dǎo)致學生的數(shù)學思維，無法得以提升。大部分教師沒有意識到不同學生的學習能力是不同的，導(dǎo)致班級學生的能力發(fā)展差異越來越大。基于此，雙減政策能在一定的程度上解決以上問題，雙減政策是對學生的減負，也能倒逼教師能力的提升。想要減少學生的課業(yè)負擔，教師就必須在課堂中與學生多多交流，從學生的角度出發(fā)，為學生規(guī)劃有效的學習內(nèi)容，才能讓學生完全掌握知識，將知識真正的吸收內(nèi)化。教師應(yīng)當開闊自己的思路，拓展自己的眼界，與其他教師多多交流，共同研討出一套切實可行的、提高學生學習質(zhì)量與效率的雙減政策相結(jié)合的教學措施。

二、雙減政策與小學數(shù)學課堂的智慧化融合的相關(guān)措施

（一）簡化教學，提高效率

目前，教師在教學時，不僅要將課本的理論知識傳授給學生，更要讓學生能夠根據(jù)所學，實際地解決問題，讓學生感到數(shù)學是一門有實用性的學科，從而對數(shù)學產(chǎn)生興趣，真正地讓數(shù)學課堂活躍起來。與此同時，教師應(yīng)當把數(shù)學和生活結(jié)合起來，給學生簡述案例，這樣也便于學生理解和接受。

例如，教師帶領(lǐng)學生學習新北師大版小學數(shù)學一年級下冊《加與減》。這一章的內(nèi)容主要是讓學生學會基本的加減運算。為了讓本節(jié)課的課堂氣氛更加活躍，教師可以從學生身邊的例子入手，從生活實際出發(fā)，讓學生想象他們是在超市購物。給學生幾樣物品的價格，讓學生自己進行加減運算。這樣具有實用性的教學方法，才能切實提高學生的實際應(yīng)用能力。

（二）遵循認知規(guī)律，提升質(zhì)量

教師的教學應(yīng)當遵循學生的認知規(guī)律，畢竟小學生們的年齡較小，生活經(jīng)驗少，他們的認知主要來源于周邊的生活和在生活中接觸到的人。并且學生和學生之間的認知存在差異，教師應(yīng)當正確引導(dǎo)學生，遵循學生的認知規(guī)律。

例如，教師帶領(lǐng)學生學習新北師大版小學二年級下冊第2單元《方向與位置》。教師可以將學生們分為不同的小組，學生的學習水平和能力是高低不平的，以此實現(xiàn)學生間的優(yōu)勢互補，均衡學生間的個體差異。在遵循學生認知規(guī)律的基礎(chǔ)上，讓學生討論這1單元的相關(guān)問題。教師可以先給學生布置基礎(chǔ)的問題，讓學生找出方向和位置的基本概念。接著給學生們布置第2個任務(wù)，讓學生自己尋找確定物體位置的方法。任務(wù)是循序漸進的，可以讓每個學生都發(fā)揮出他們自己的作用。這樣的教學方法才能兼顧到每個學生，才能讓全班所有的學生共同進步，共同發(fā)展，掌握教師所傳授的每一個知識點。

（三）教學措施多樣化，鞏固教學成果

僅僅有一種教學方法是不夠的，那樣只會讓課堂枯燥而又無聊。讓數(shù)學課堂活躍起來需要各種各樣的活動，教師可以讓學生在課堂中組成不同的組合，讓小組之間展開競賽提高數(shù)學課堂的趣味性。這樣的方式不僅可以集中學生的注意力，還可以讓學生有著更加真實的體會，真正地理解某一模塊的知識點。除此以外，教師還可以給學生留出做題的時間，給學生布置相應(yīng)的數(shù)學題目，讓學生在學習完知識點后能夠再次鞏固，為這一模塊的知識點深入了解，深刻掌握。

結(jié)束語：減輕學生的學習壓力，僅僅通過教師的努力是不夠的，還需要家長的配合，家長也要注意減少學生的補習班，給孩子留出足夠的探索世界的空間和時間，讓學生發(fā)展自身的愛好。從教師的角度來講，教師通過各種各樣的教學措施，在遵循學生認知規(guī)律的基礎(chǔ)上，為學生規(guī)劃教學內(nèi)容，帶領(lǐng)學生深入教材，探索知識的海洋。旨在減輕學生課業(yè)壓力的基礎(chǔ)上，提高學生的學習質(zhì)量與效率。

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