基于新媒體背景下的高中數學教學探究

蔡建海

摘要：隨著現代高新信息技術的不斷發展，高中數學教育也在不斷變革，這就要求高中數學教師在發展中不斷進步，秉持先進的教育理念，尊重學生主體。在這樣的時代背景下，教育必須與實際生活相結合，與現代信息技術相結合。新時代的信息技術在高中數學教育上不僅是一種新的手段，同樣也是當代教育發展過程中的助推劑，它使得教育在未來發展中有了更多的上升空間，因此在新媒體環境下的探究高中數學教學至關重要。

關鍵詞：高中數學;新媒體;教學探究

在高中數學教學中運用新媒體會帶來一些意想不到的效果，可以引起學生的注意，激發學生學習數學興趣的作用，因此，教師在數學教學過程中要善于運用新媒體，發揮新媒體的特點，營造良好的課堂氛圍，促進學生的成長和學習。介于此，筆者在日常的高中數學教學過程探究發現了在新媒體環境下運用新媒體教學的一些特點，總結如下，希望可以為之后的高中數學教學帶來一定的啟發，使得高中數學課堂充滿樂趣。

（十）借助新媒體導入有趣的教學素材以輔助教學過程

任何一門學科的教學，都需要良好的開端，也就是該如何引起學生對于需要學習和接受的知識的興趣是需要優先考慮的，這關乎到后面的教學過程的順利進行，也關乎到學生整堂課的一個狀態。如果課程的導入部分太過枯燥和無趣，學生就會提不起學習的興趣，無法真正的掌握所要學習的知識，嚴重的甚至會生出厭學情緒。而數學的教學內容往往是理論性比較強，有些概念還比較抽象難以理解，學生很難自主的從中領會到數學學習的趣味和魅力。

因此，為了引起學生對數學課堂知識的注意，教師可以有效的運用多媒體，通過導入趣味性的相關教學材料，調動學生的學習積極性，從而使得數學課堂更具活力，進而提高數學課堂的有效教學。例如，在進行空間立體幾何投影畫圖教學時，可以在網上收集一些關于投影的圖片在課前投影給同學們看，或者收集一些相關的視頻播放給學生看，使得學生既能集中注意力，又能更好的理解立體幾何的三視圖的構成和相關畫法。利用多媒體將抽象的數學內容直觀的表現出來，這是傳統課堂上無法便捷的呈現出來的，既給學生留下新穎的印象，又使得數學課堂教學更為便捷和有趣。

所以，高中數學教師在進行教學導入時，可以事先從網上收集相關教學素材，作出篩選，可以是故事、短片或者呈現一些實際的案例，將這些素材和資源有效利用起來，發揮優勢，使得學生更加熱愛數學課堂。

（十一）基于新媒體重構高中數學課堂教學過程

實際上，教師對于新媒體的運用不僅可以從導入部分入手，還可以將其滲透到整個課堂教學的流程中，打破傳統的高中數學慣有的課堂教學模式，給學生帶來不一樣的體驗。

具體來說，教師在備課時提前準備的PPT，把需要呈現的知識點整理完成，再通過大屏幕呈現后，可以節省很多撰寫過程，而在傳統的課堂上，教師將一些例題和一些公式定理或者概念板書在黑板上，這是需要不少時間的，有時候一堂課下來，教師講到的重點會比較少，也會導致學生收獲很少。因此，將新媒體運用到整個高中數學課堂中實際上教師能在有限的教學時間中教會學生更多的知識點，使得一個題目的多種解法能夠在短時間內得到呈現，對于學生的成長和進步是大有助力的，這也就說明了在當代教育中信息技術的融入使得學生的發展更有利。除此之外，在學習過程中非常重要的師生互動環節，有了新媒體的加入，師生互動也變得更為有趣，在課堂的最后運用多媒體還可以加強知識總結，架構數學知識體系，豐富學生的知識內涵。

（十二）巧用新媒體為學生拓展課外學習

在這樣的時代背景下，我們的教學活動不應該局限于課堂上，還要將眼光放到課外教學上。“全社會應該形成教育青少年的合力，促進青年一代的成長。”年輕一代是祖國未來的花朵和希望，作為一名教師，要有促進學生長遠發展的目光，也要同樣重視學生的課外學習。

在新課改的要求下，學生是教學活動中的學習主體，要激發學生的自主學習的熱情，倘若連這個都無法做到的話，整個課堂的教學效果勢必很受影響。所以，在高中數學教學中可以適當運用新媒體為學生拓展課外學習，激發學生自主學習和探究的能力。

例如，教師可以利用空閑的時間通過借助小視頻的方式將課前的一些知識點歸納總結一番，也可以將課堂上的主要知識點和內容以視頻的方式呈現出來，讓學生在課前自主的觀看相應的視頻以學習，都說課前是最好的預習時間，這樣一種方式無疑可以使得學生做好預習的準備，同時也會更有效地推進教學過程。另外，高中數學教師也可以借助網絡直播這樣一種形式，每周固定一個時間點進行直播互動，同學們可以借助手機等觀看直播與老師進行互動，并且可以自由評論，提出自己的疑問，而后由老師進行解答和陳述，這樣一種全新的教學模式突破傳統，使得高中數學教學更為有效。

綜上來看，在新媒體時代環境下，高中數學教學活動也有要緊跟時代發展的需要，做到巧用和活用新媒體，不斷進行創新，爭取在發展中找到更為適合的高中數學教學模式和方法論，這同樣也需要高中數學教師引起足夠的重視。新媒體的特點有很多，在教學過程中呈現的優勢也有很多，高中數學教師要善于取長補短，充分發揮新媒體的優勢，與數學教學有機結合，形成合力，創新教學。

參考文獻：

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