淺析如何構建小學數學高效課堂

花培茂

摘要：新課程改革的不斷推進下，教師需要積極學習先進的教學理念，轉換自身的教學想法，注重小學生的數學素養和數學基礎能力的培養，才能夠為學生提供一個高效化的數學課堂。

關鍵詞：小學數學;教學;高效課堂

多元化教學模式下，也能夠在改變以往傳統授課教學的同時提高課堂教學多樣性、有效性，在一定程度上，不僅能夠構造出高效合理的學科課堂，同時也能夠讓學生們在多樣化的教學氛圍中感受到數學探索和學習的樂趣，進而更能夠從學生自身出發去提高他的學科探索和思考能力。興趣是最好的老師，學生是學習的主體，學生如果對數學學科的興趣了了，那么在學習過程中將會投入更多的精力，符合家長和教師的預期，學生的成績也達不到相應的要求。小學階段的學生，對于學習這件事沒有明確的概念，對于數學學科更是一問三不知，處于剛剛摸索的初期階段，在學習過程中遇到難題和錯題時，很容易就會受到打擊，并對枯燥化的數學課堂失去學習興趣，從而導致出現“發呆”“跑神”“竊竊私語”等課堂問題。如想要提升數學課堂的教學效率，讓數學教學趨于高效化，教師就需要善于把握學生的心理特點，從學生的興趣愛好和性格畫像入手，以較為新穎的形式來引起學生的好奇心，提升學生的學習欲望，推動著學生進行數學概念的學習。

一、抓緊學生興趣，運用多媒體設備

多媒體設備輔助教學是當下小學教育中的常用手段，但是大多數教師只將其作為一個輔助性的工具，沒有將多媒體與課堂教學進行深入的融合聯系。實際上，教師在實際的教學中，應當以多媒體教學為一種有效化的教學手段，以視頻、圖片等形式來提高學生對數學相關知識的學習興趣，從而創建高效的課堂。例如在進行《位置與方向》的教學時，教師可以利用多媒體設備為學生播放與課本中所示圖片有關的視頻，幫助學生更直白地理解位置和方向的概念。如課本中所示“天安門廣場及周圍建筑”的平面圖和俯視圖，小學生的空間思維能力較薄弱，無法充分對圖片進行立體想象，教師可以為學生展示與這些建筑相關的旅游紀錄片，讓學生通過另一個視角去觀看這些建筑的排布形式以及位置特點。視頻的形式比枯燥的講解更能夠引起學生的興趣，而與教學內容有關的視頻能夠幫助學生更好地理解位置和方向的概念知識，并有充分的激情去驗證自己的所看所想，從而提升了本節課的教學效率。

二、融入游戲元素，構建高效課堂

游戲課堂是有效吸引小學階段學生注意力的一種教學設計。游戲化教學切合小學生的發展實際，通過各種游戲化元素，幫助小學生主動建構起正確的數學概念體系。游戲來源于生活，踐行于教學之中。

學生在做游戲的樂趣中，不僅能夠獲得知識的熏陶，還能對數學技能不斷地重復訓練，深入掌握數學技能技巧。除此之外，部分學生對于數學存有不感興趣、排斥恐懼的心理，而運用游戲教學，可以幫助他們融入課堂學習中來，深刻感受數學游戲帶來的樂趣。如教師在“位置”這一知識內容的時候，可以組織學生開展“擊鼓傳球”的小游戲。教師背對學生，敲擊小鼓，學生聽見鼓聲開始傳球，鼓聲停下，通過學生在作業本上寫下的球的位置信息讓教師能夠找到球所在的位置。這樣不僅可以在課堂中實現快樂學習的目的，還能提升學生學習的效率。

三、使用信息技術，“抽象”為“形象”

有效地將現代信息技術與數學教學相結合的第二步是善用現代信息技術，使數學教學內容更加直觀形象。數學對于小學生而言屬于相對抽象的一門課程，所以老師要充分考慮學生接受能力，有效的利用現代信息技術，通過合理運用現代信息技術促使數學課程內容更加容易理解，數學目標更加明確和數學知識更加扎實，為學生數學學習創造良好前提。在數學教學環節中，有很多內容相對抽象，學生不易理解和接受，因此借用現代信息技術進行相關內容教學，可以有效改善這種情況。

如，在小學數學二年級上冊中第四單元和第六單元的課程中，主要內容是表內乘法，對于小學生而言乘法理解起來相對抽象，所以可以借助現代信息技術進行教學。首先，老師先利用例子引入乘法學習課程內容，如“小明現在有一些水果，小明按照類別進行排列，其中第一排有蘋果2顆，第二排有桃子2顆，第三排有梨2顆。計算小明總共有水果多少顆？”;其次，要求學生自己進行計算，舉手回答答案，一般的學生都會按照加法計算，但是這樣的問題用乘法計算會更加簡單;最后，考慮到學生從加法到乘法的轉換不容易理解，老師可以利用多媒體教學，用動畫的形式展現加法到乘法的過程，使學生直觀的理解轉變過程。在小學數學教學過程中，合理地將現代信息技術與課程教學內容相結合，有利于學生理解數學課程內容和應用數學內容。

四、結語

總之，教師再根據學生的聯系情況，采取多元教學方式，來總結學生在數學學習過程中的不足以及需要著重注意的部分，提升學生的數學素養。

參考文獻：

[1] 孫建瓊.小學數學高效課堂構建策略[J].南北橋，2021（4）：65.

[2] 李中君.巧用微課打造小學數學高效課堂[J].教學管理與教育研究，2021，6（5）：74-75.