潤德于心，外毓于行

劉欣 曹炳珍

一、文化追溯與品牌確立——潤德于心，外毓于行

《禮記》有云：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。”教育藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。養(yǎng)魚養(yǎng)水，養(yǎng)樹養(yǎng)根，養(yǎng)人養(yǎng)心，學(xué)校長期堅持“樹人先樹德，育人先育心”的德育模式，堅持五育并舉，踐行“向陽而生、向善而長”的育人理念，始終把德育放在第一位，把每一位師生的健康成長放在心上，致力于打造“致善致和致美”的潤心文化，“四禮六節(jié)”“小葵花銀行”成為我校德育特色。在“立德樹人”思想引領(lǐng)下，全面構(gòu)建德育體系，潤德于心，外毓于行，培養(yǎng)品德優(yōu)良、身心健康、主動求學(xué)、踏實奮進、樂于創(chuàng)新、勇于實踐的“九小”學(xué)子成為我校的德育目標(biāo)，“潤德于心，外毓于行”成為我校的德育品牌。

二、方法與路徑——發(fā)揮全員育人的效應(yīng)

近年來，我校形成了以“立德樹人”為導(dǎo)向，以“養(yǎng)心德育”為根基，以“五育并舉”為核心，以“養(yǎng)心課程”為框架，以“育心課堂”為陣地，以德育活動為載體，以“小葵花銀行”和“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆睘樽ナ郑愿鞣N評比為手段的“養(yǎng)心德育”體系（見圖1）。

1. 以課程彰顯特色，落實課程育人

在育人體系建構(gòu)中，學(xué)校以“養(yǎng)心德育”文化為引領(lǐng)，對國家課程、地方課程及校本課程有機整合，從道德修養(yǎng)、文化科學(xué)、藝術(shù)審美、體質(zhì)健康、實踐活動、科技創(chuàng)新6個領(lǐng)域，構(gòu)建橫向優(yōu)化學(xué)科育人的“養(yǎng)德潤心”課程（見圖2），滿足學(xué)生多元發(fā)展的需要。

（1）明志修德課程。按照義務(wù)教育小學(xué)課程方案和標(biāo)準，上好道德與法治課，通過民族精神教育、生命安全教育、責(zé)任教育、感恩教育、理想教育、心理健康教育等六大主題教育課程，培養(yǎng)學(xué)生的良好品行。

（2）養(yǎng)心文化課程。學(xué)校以國家課程為核心，研究探索“養(yǎng)德潤心”課程，堅持以生為本，組織研發(fā)了“字正形端潤心靈”寫字校本課程，以字育德，以字益美，讓每個學(xué)生在堅持不懈的練習(xí)中學(xué)會“端端正正寫字，堂堂正正做人”，讓每個學(xué)生在潛移默化中學(xué)會做人，學(xué)會審美，學(xué)會養(yǎng)心。

（3）尚品健康課程。學(xué)校提出了“葵花朵朵向太陽”的教育口號，開設(shè)“心理健康輔導(dǎo)”課程和“陽光大課間”課程，充分發(fā)揮“全國足球特色學(xué)校”優(yōu)勢，開設(shè)“體育競技”課程，讓每個學(xué)生增強體育運動技能。

（4）博藝審美課程。學(xué)校將剪紙、編繩、書法等引進課堂，讓學(xué)生都能從中受到美的啟迪和熏陶，在藝術(shù)實踐中提升自身藝術(shù)素養(yǎng)。

（5）潤心實踐課程。學(xué)校以“創(chuàng)新實踐”為主線，深化育人內(nèi)涵，突出勞動育人，開發(fā)“勞動美”等校本課程，豐富融合多種育人途徑，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種實踐活動，讓學(xué)生在“實踐、參與、體驗”中陶冶道德情操，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。

（6）篤行創(chuàng)新課程。學(xué)校大力營造先進的校園科技創(chuàng)新環(huán)境，打造創(chuàng)客實驗室，航模、編程、3D打印等自由創(chuàng)造空間，開發(fā)“3D設(shè)計與打印”“手工藝制造”“創(chuàng)意智造”系列校本課程，讓學(xué)生在創(chuàng)新實踐中提升創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)善思、敢于創(chuàng)新的核心素養(yǎng)。

2. 以文化聚人心，落實文化育人

以文化人，以情育人，全力營造濃郁的育人氛圍。我校優(yōu)先優(yōu)化校園環(huán)境，精心打造“潤心文化”。操場西側(cè)的“社會主義核心價值觀”巨幅標(biāo)語，葵苑樓的“養(yǎng)魚養(yǎng)水，養(yǎng)樹養(yǎng)根，養(yǎng)人養(yǎng)心”德育理念，博弈樓的校風(fēng)校訓(xùn)，博學(xué)樓的國學(xué)經(jīng)典、激勵名言，操場、教學(xué)樓、校門口的電子屏……一磚一瓦，一草一木，一 墻一壁，讓學(xué)生在校園每個角落都能感受到“潤心文化”（見圖3）。

（1）創(chuàng)建“書香校園”。校園文化的核心是創(chuàng)建一個書香校園，我校致力于書香滿園的建設(shè)，加強圖書室、閱覽室、讀書角建設(shè)，并積極開展豐富多彩的“書香校園”活動。

在學(xué)生層面，主要開展小學(xué)小古文劇場、讀書沙龍、校園詩詞大會、經(jīng)典誦讀等活動。在教師層面，開展閱讀悅美“五個一”讀書月活動，即讀一本書、記一本筆記、寫一篇感悟、開展一次讀書分享、表彰一批讀書優(yōu)秀團隊和個人；開展教師全員基本功競賽，形成“競優(yōu)文化”，如“兩字一話”每日打卡，即粉筆字、鋼筆字以及普通話每日練習(xí)并打卡；舉辦教師演講比賽、教育敘事分享會等活動。

（2）打造“三美文化”。班級穩(wěn)，則學(xué)校穩(wěn)，新班級如何快速穩(wěn)定，從文化入手應(yīng)該是最佳手段。那么，學(xué)校如何提高班級文化審美力從而引導(dǎo)班級形成特有的班級文化呢？經(jīng)實踐總結(jié)，我們制訂了《“三美文化”（校園的美、教室的美、餐廳的美）建設(shè)標(biāo)準》和評比制度，引領(lǐng)師生樹立校園美的三維目標(biāo)，提高審美追求，形成正確的審美價值觀。

“三美文化”標(biāo)準：

最美校園：環(huán)境美、行為美、人文美；

最美教室：環(huán)境美、行為美、文明美；

最美餐桌：語言美、行為美、惜食美。

三維目標(biāo)：雅言、雅行、雅趣。

評比活動：班級文化建設(shè)之“三美文化”評比。

評價方式：采取初評、復(fù)評相結(jié)合的方式，初評集中找問題，復(fù)評側(cè)重于凸顯亮點。

3. 以活動益品行，落實活動育人

學(xué)校德育工作以德育活動為載體，特色與常規(guī)結(jié)合，升華德育教育。

（1）常規(guī)活動養(yǎng)心養(yǎng)性。學(xué)校常態(tài)化開展德育活動，結(jié)合婦女節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日開展多彩感恩活動，讓學(xué)生常懷感恩之心；結(jié)合國家安全日、憲法宣傳周等，對學(xué)生進行法治安全教育，讓學(xué)生知法、守法、懂法；結(jié)合清明節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日開展愛國主義教育，厚植家國情懷；結(jié)合端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日開展經(jīng)典誦讀、詩詞大會等豐富多彩的活動，對學(xué)生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生在活動中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（2）主題活動潤心潤情。我校定期開展養(yǎng)成教育、感恩教育、環(huán)保教育、紅色教育等多種主題活動，每月確立一個主題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。以班級板報為載體，彰顯學(xué)生個性，提高學(xué)生書寫、創(chuàng)作、繪畫、版面設(shè)計等各方面才能。通過創(chuàng)建主題活動，形成豐富多樣、寓教于樂的德育形式，以活動促養(yǎng)成，內(nèi)化于心、外化于行，打造第九小學(xué)德育教育特色。

（3）特色活動益心益行。我校以“四禮六節(jié)”教育為有力手段，多種舉措進行文明禮儀教育，促進學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成；打造升級學(xué)子開蒙禮、入隊禮、十歲成長禮、畢業(yè)禮等活動促進教育，激勵學(xué)生自我成長。結(jié)合每年科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、勞動節(jié)、環(huán)保節(jié)開展特色展示活動，結(jié)合兒童節(jié)、國慶節(jié)開展“童心向黨、筑夢成長”紅色系列活動。采取“小葵花銀行”“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆睂W(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成模式，落實起始年級學(xué)生文明習(xí)慣培養(yǎng)，固化其他年級學(xué)生文明引領(lǐng)系列活動成果，促進學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成。學(xué)校落實“一校多品”工作，開展多彩社團活動，為學(xué)生的全面發(fā)展和興趣培養(yǎng)提供平臺，最大限度地滿足了學(xué)生的多種興趣需求。

三、條件保障，將方案落到實處

1. 組織保障

成立以校長為領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合學(xué)校實際，建立和完善德育工作的各項常規(guī)制度，制訂德育工作計劃，檢查或總結(jié)德育工作。學(xué)校從上而下形成了三級項目管理機制：校長引領(lǐng)，各部門分包，教師負責(zé)落實。

2. 獎勵措施

學(xué)校每學(xué)期初對上學(xué)期在德育工作方面做出貢獻的年級、班集體、教師、學(xué)生家長進行評先表彰；根據(jù)學(xué)生的學(xué)期德育考評結(jié)果，評選最美少年、孝心少年、優(yōu)秀儲蓄之星、好習(xí)慣之星等并予以表彰，讓學(xué)生充分感知、主動體驗、自覺踐行，實現(xiàn)知行合一，引領(lǐng)學(xué)生向美而生。

3. 探索多元評價體系

學(xué)校探索設(shè)計立體化評價體系：自評、互評、他評相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合；從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)六個維度開展過程性評價，將終結(jié)性評價和過程性評價相結(jié)合。評價結(jié)果按規(guī)定記入檔案，跟進學(xué)生五年間的成長歷程。

四、德育取得的成效與反思

潤德于心，外毓于行。“潤心毓行”德育工作品牌通過內(nèi)生式創(chuàng)設(shè)、融合式建構(gòu)、一體化實施，讓孩子童心飛揚，留住童年記憶，記住學(xué)校味道；讓教師匠心永鑄，彰顯責(zé)任與情懷、能力與擔(dān)當(dāng)；讓家長與學(xué)校同心同行，心在一個頻道上，力在一條軌道上。學(xué)校獲全國養(yǎng)成教育特色學(xué)校、萊山區(qū)養(yǎng)成教育示范校稱號，連續(xù)五年被評為萊山區(qū)德育工作先進單位。“潤心毓行”品牌讓“心教育”體系更加豐富完善，促進了學(xué)校工作整體發(fā)展，實現(xiàn)了全員育人、全方位育人和全過程育人，滋養(yǎng)了學(xué)校文化的土壤，筑牢了學(xué)生品德的根基。

總之，學(xué)校通過德育課程體系把《中小學(xué)德育工作指南》的要求，轉(zhuǎn)化成基于學(xué)校文化構(gòu)建德育課程體系的系統(tǒng)方案，努力發(fā)揮“潤心文化”在價值引領(lǐng)、思維啟迪、品格塑造方面的作用，讓“潤心文化”浸潤校園生活、延伸到學(xué)生成長的各個環(huán)節(jié)，為學(xué)生的全面發(fā)展鋪就成長底色。學(xué)校肩負為時代育人的重任，將更加踏實前行，不懈探索。第九小學(xué)以海納百川之心、精誠敏毅之為、大氣開放之魄，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)、能力強、善學(xué)習(xí)、會生活的未來社會新型人才，辦多樣化的特色教育，讓學(xué)生在個性多樣、有趣、精彩的學(xué)校生活和教育體驗中，釋放出最本真的個性元素，收獲最別樣的人生體驗，讓每一個生命更加絢麗多彩！

（作者單位：山東省煙臺市萊山區(qū)第九小學(xué)）

責(zé)任編輯：莊 源