體驗式教學法在高中數學教學中的運用探討

李志文

摘 要：隨著素質教育理念的深入進行，新課程背景下，新課改對各個學科提出了更高的目標與要求，高中數學教學能夠有效地培養學生的數學基本學科素養，為學生的進一步學習與發展奠定堅實的基礎。為了有效地提升高中數學教學的效率，體驗式教學法已經被廣泛應用到課堂教學中，教師應該積極的借助體驗式教學法不斷的優化自身的學習方法，努力提升課堂教學的氛圍，最大化的提高體驗式教學法在高中數學教學中的應用效率。

關鍵詞：體驗式教學法;高中;數學教學;運用;策略

引言：

數學這門學科與其他學科有所差別，其更注重學生對相關知識的理解與運用。在課堂上，教師不能再僅僅局限于對相關知識的簡單傳授，要注重學生對基本知識的實際體會與感受，唯有如此，才能夠不斷的提升學生的體驗式教學的意識，才能夠極大地提升高中數學課堂教學的效率。同時，體驗式教學法的運用可以更好的增加學生在課堂上的參與度，為學生提供更多的創造與創新的機會，對學生各方面綜合素質的發展也具有良好的導向作用。

一、體驗式教學法的概念分析

體驗式教學法是新課程背景下滋生出的一種全新的教學模式，其更注重學生在課堂教學過程中的體驗與感受。與傳統的教學觀念相比，體驗式教學法更注重學生對相關知識的理解與掌握。并且，體驗式教學法是從學生的角度出發，根據學生對相關知識的基本掌握情況而制定的一種全新的學習模式。教師在體驗式教學法背景下，只是簡單的對學生進行引導，更加注重學生自我創新與學習。教師只是將教材中相關的知識框架結構簡單的列舉出來，其中關鍵的知識內容需要學生通過體驗式的學習去填充。這樣一來，就能夠極大地提升學生在課堂教學中的參與程度，會使得學生在課堂上有極大的發展空間，可以有效地發揮自身的創造性思維能力。同時，在課堂上，教師不再占據主導地位，而是以學生為中心，注重學生自我的成長與發展，教師輔助性的對其引導和教育，徹底將高中數學課堂教學回歸給學生，盡量通過學生之間的交流與合作，共同完成所需要的學習計劃與目標[1]。

二、體驗式教學法在高中數學教學中的運用策略分析

（一）教師應該為學生創設體驗式教學的情境

在高中數學課堂教學過程中，作為課堂的主導者，教師授課計劃與教學模式的選擇都會對學生產生極其重要的影響。所以，新課改背景下，教師應該積極地優化自身的教學思維，不斷創新教學方式，合理的在高中數學課堂教學中運用體驗式教學法。教師只有自身首先樹立了體驗式教學法的意識，才能在課堂上對學生做出更好的引導和教育。唯有如此，才能夠將高中數學課堂教學的質量推向更高的層次，才可以將體驗式教學法的優勢充分發揮出來，對學生各項基本能力的創造也有著極大的導向作用。比如在學習人教版A版高中數學教材內容中第一章《算法初步》第1課時《算法與程序框圖》相關內容時，為了有效地培養學生地創造性思維能力，教師就可以積極地引導學生合理的在課下進行思維拓展與提升，與同學共同深入探討相關的知識內容，通過各種途徑，不斷地開拓自身的視野，同時教師可以適當的對相應的試題進行條件轉換，引導學生進行多方面的思考與研究，不僅能夠增加學生之間的互動，能夠在高中數學教學中不斷培養學生的自主學習能力和團隊合作意識。這樣一來，學生便會對“算法與程序框圖”有著更加深刻的理解與印象，從而可以更好的理解與認知教材中所出現的相關內容，有助于學生對教材內容進行理解性記憶，極大的發揮了體驗式教學法在數學課堂教學中的優勢，對學生自我的成長與發展也會有極大的推動作用。

（二）引導學生對教材知識的體驗與運用

隨著素質教育理念的逐漸深入，新課程背景下在教學過程中應該格外注重引導學生對教材知識的體驗與運用，使得學生能夠運用在教材中所學的知識，有效地解決生活中的實際問題。切實完成新課改對高中數學教學提出的計劃與目標。同時，教師在高中數學課堂教學過程中講述相關知識點時，要適當的結合生活中實際的知識內容，輔助學生理解教材中的基本知識內容。比如，在學習人教版A班高中數學教材必修1第三章《函數與方程》中第一節“函數與方程”相關內容時，為了有效地培養學生地學習動力，教師可以利用課前幾分鐘，帶領學生感受函數與方程所展現的數學美，采用作圖工具，選取合適的方程作出優美的圖案，使得學生快速進入到數學課堂中去，極大地提升了高中數學教學的效率，對我國素質教育理念的踐行也有著深遠的意義。還能夠加深學生對相關知識的印象，從而更好的對方程進行解決與分析。同時，使得教材中的基本知識運用到生活實際當中，更好的落實了新課改的教學目標與要求，對學生解決問題與分析問題也提供了全新的方向，同時也極大的發揮了體驗式教學法的優勢[2]。

三、結束語

新課程背景下，數學這門學科更加注重引導學生創造性思維的形成與發揮，更注重學生在課堂上的體驗式學習，教師要充分優化自身的教學方法，在課堂上對學生進行簡單的引導，將課堂歸還給學生，使得學生釋放天性，發揮應有的思維創造形式，充分在高中數學課堂教學過程中發揮體驗式教學法的優勢和作用，對學生自我成長與發展具有良好的促進意義。

參考文獻：

[1] 宋麗莉. 體驗式教學法在高中數學教學中的應用探究[J]. 中國科教創新導刊， 2013（12）：1.

[2] 尹寶林. 體驗式教學法在高中數學教學中的應用[J]. 數理化解題研究：高中版， 2016（11X）：1.